培养图书管理的开发研究型人才
时间：2020-12-17 09:42:23 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
(山西医科大学 图书馆，山西 太原 030001)
摘 要：
文章分析了图书馆信息管理方面存在的问题，指出为了使图书管理适应信息化发 展的需要，应从培养信息管理专业人才入手，并提出了培养信息管理专业人才的一点建设性 意见。
关键词：图书馆 ；
图书管理 ；
开发研究 ；
人才培养
中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1007—6921(2009)22—0155—01
从目前国际上医学信息学的发展情况看，国内医学信息管理专业人员无论在数量上和质量上 都远远不能适应医疗卫生机构信息化发展的需要。医学信息管理专业兴旺中却蕴含危机。随 着计算机技术和网络技术的迅速发展，数字化医院以及医院管理现代化对医学信息管理专业 人才培养提出了更高的要求，不仅要有全面深入的专业基础理论，还要掌握一定的操作技能 。不仅要能进行医学信息管理，而且在面对新问题新情况时，能够运用自己所学去分析解决 问题，也就是要培养医学信息开发研究型人才。
1 顺应市场需求，改变人才的培养模式
高等院校培养的信息管理人才将要充实到各信息服务和管理部门，而过去培养的人才在对信 息处理技术的掌握上表现出极大的不适应和不胜任，因而，今后信息管理人才的培养尤其应 突出对其信息技术的培养和强化。具体地说，信息管理专业人才除了具备信息管理学的理论 与技能，还应掌握现代信息技术，独立开发信息资源。也就是我们通常所说的“通才”与“ 专才”。此外还必须精通英语，争取达到“四会”水平。作为信息管理专业人才如果不具备 对信息获取技术的熟练掌握，就不能最大限度地开发人类社会的信息资源。信息化时代的到 来，现代化建设的发展，以及提高图书馆管理水平的需要，是我们培养信息研发型人才的依 据。
2 改革信息管理专业的课程设置
我们认为，信息管理专业的课程主要包含4个方面的内容：①计算机科学知识，以计算机软 件 为主线，包含计算机组成原理、数据结构、计算机语言及程序设计、数据库语言及应用、计 算机网络与通信、操作系统和软件工程等内容。这部分内容是专业主干课程，要求学生系统 掌握；
②信息学知识，主要是信息学基础知识和信息管理系统的总体规划、开发方法和开发 过程等内容，这部分内容也是专业主干课程，也要求学生系统掌握；
③管理知识，这一部分 内容在时间上不需很多，但是要求学生必须了解；
④合理设置各个部分的教学内容，是体现 医学院校开办的医学信息管理专业的特色课程。信息管理专业的课程设置应突出培养学生在 信息处理上的能力，计算机课程设置及教学内容选择上应以计算机应用能力培养为主。
从信息时代的要求出发，应该对第一层次的课程作适当的精简或减少相应所占课时，例 如取消《计算机应用基础》等课程，适当增加第二层次课程，突出信息管理、信息组织、信 息分析和研究及现代信息技术等专业课程，对目前相对比较薄弱的第三层次课程，应该大力 加强，例如增强行为科学、公共关系学、管理心理学等方面课程，以增强对未来社会的适应 性，同时，重点结合实习案例，将之前所学知识融合起来。
3 改变传统的教学模式，使用新型的教学策略
3.1 以学生为中心的教学模式
传统的教学模式以教师为中心，完全由教师主控课堂的进展和步调，忽视学生的认知主体作 用，不利于学生的创新思维和创新能力的培养。信息管理专业的学生以后从事的工作有很强 的实践性，随着社会的发展和科技的发展会有很多变化，需要从业人员具有较强的应变性和 自学能力，并具备一定的创新能力，才能不断与时俱进。所以我们的教学中应该将以教师为 中心的学习模式和以学生为中心的教学模式结合起来，彼此取长补短，相辅相成，既发挥教 师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教 师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。
3.2 基于网络的探索式学习策略
除了传统的课堂教学模式，学校应该结合信息手段，在教学中引入更新更丰富的各种教学策 略对课堂教学进行补充，充分挖掘学生的潜在能力，使教学模式更为丰富。基于网络的探索 是学习策略是一种模式科学家解决问题的过程，由教师给学生开设课题，解释探究的程序， 学生根据问题搜集材料，形成理论并应用，最后教师和学生一起讨论改进，整个探究过程让 学生带着问题学习，自己想办法解决，教师起引导作用，有助于培养学生的自主学习能力和 利用资源工具的能力。
3.3 研究性学习
研究性学习也是很适合高校学生学习的一种模式。但现在大部分医学信息管理专业的学生在 最后一年的实习和毕业设计中才能接触到这种学习模式。而前面几年传统教学模式的培养已 使学生养成被动接受的学习习惯，一时难以适应这种完全不同的教学方式。研究性学习应该 贯穿大学学习的整个过程，以长期的学习逐步培养学生的研究学习能力。信息管理专业的研 究性学习应结合专业特点更加强实践操作，学校给学生提供模拟真实情境的实验环境，让学 生获得真实的体验，调试改进，调查研究，撰写论文等一系列活动，亲身体会到研究的艰辛 和快乐，学会处理现实工作中会遇到的问题，学习更加有针对性和实用性。通过研究性学习 还可以培养学生的协助精神，信息搜集和加工能力，使学生具有创新精神和解决问题的能力 。
4 信息管理专业的实践
我们认为，以学生基本素质和专业技术应用能力培养为主线，构建新的理论教学体系和实践 教学体系，使实践教学贯通整个人才培养过程，建立实践教学的整体观，是提高该专业人才 培养质量的关键。在教学安排上理论教学体系和实践教学体系是相对独立、相互渗透、相辅 相成的，往往是你中有我，我中有你。
在整个实习过程中，让学生全面了解信息的产生、收集、加工、处理、存储等过程，熟悉信 息系统建设、应用情况，在医院实习过程中做好毕业设计的选题工作，毕业设计的重点是信 息系统的设计，含系统规划、程序编写及系统调试。最好三四个实习组一起完成一个大模 块，然后一起联合调试。这样每个学生既可以实际编写一部分程序又可以参与一个比较大的 网络管理系统的调试工作，让学生参与信息管理网络系统的整个开发和调试过程，比让学生 每人独立设计一个小型的管理系统得到的收获大得多。
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