高校国防教育一个理论误区浅析
时间：2020-11-21 10:00:30 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
高校国防教育一个理论误区浅析
摘要：随着高校国防教育领域的理论研究不断深入和拓展，信奉“大学生军训培养了高素质国防后备力量”的理论观点的人越来越多。但笔者认为这种理论观点，存在误区，值得商榷。应该坚持实事求是的原则，准确为大学生军训定位，大学生军训才可能沿着正确的轨道健康发展，才能顺利普及和深化军训工作，更好地为国家建设和国防建设服务。
关键词：高校；国防教育；军训；误区
中图分类号：C418
文献标识码：A
文章编号：1004-0544(2006)08-0085-02
一
近年来，随着《国防教育法》的颁布和高等院校学生军训的普及，高校国防教育领域的理论研究不断深入和拓展。与大学生军训作为高校国防教育的主体环节相关的理论研究越来越深入，但其中有关“大学生军训培养了高素质国防后备力量”的理论观点，笔者认为存在认识误区，值得榷。
在我国军事理论界，国防后备力量的概念有广义与狭义之分。广义的国防后备力量是指除国防常备力量以外的一切可用于保卫国家的人力、物力、财力的总称；而狭义的国防后备力量则相对于常备军而言，特指除常备军以外的成建制武装力量，在我国主要指预备役和民兵。首先从广义的国防后备力量角度来分析。既然国防后备力量是指除常备军以外的一切可用于保卫国家的人力，那么自然也包括高校学生(以下简称“大学生”)。至于高素质则是一个具有很强时代性和相对性的概念。就时代性而言，不同的时代对高素质有不同的标准。冷兵器时代国防后备力量的高素质主要是强调武艺高强、不怕牺牲；热兵器时代高素质国防后备力量则需要具备高超的战斗技能和英勇顽强的作风；在高技术条件下特别是信息化条件下看广义的国防后备力量的高素质，除了坚定的思想政治信念以外，必须着重强调较高的科学文化素质，而军事素质和身体素质是不必刻意强调的。因为，当前总体趋向和平的国际局势和多极化的世界格局决定了世界大战和大规模战争长时间内不可能发生。基于邓小平同志对国际形势的判断，党的十五大报告明确指出：“在相当长的时期内，避免新的世界大战是可能的，争取一个良好的国际和平环境和周边环境是可以实现的”。但是“大战不打，小战不断”，局部战争和冲突一直频繁发生。所以当前我国的国防建设主要是考虑应对高技术条件下包括信息化条件下局部战争和冲突的需要。而高技术战争特别是信息化战争的新特点诸如高技性、局部性、非对称性、精确打击、零伤亡等等决定了未来战场上对兵员数量的依赖性大为降低，而对兵员和武器装备的技术含量的要求明显增强。目前我国的常备军数量仍为世界之首，十分庞大。一旦战争需要，国防后备力量将主要是技术上的参战和支前。即便是需要国防后备力量上前线冲锋陷阵，我国也有数以百万计的具备高超军事技能的基干民兵。那么，在信息化战争条件下，谁能否认一位弱不禁风但精通网络知识的大学生是高素质国防后备人才呢?就相对性而言，相对一般的群体，接受高等教育的大学生已经属于掌握较高科学文化知识的高素质群体，这是无容置疑的。也就是说，无论从时代性还是相对性的角度来看，大学生本身就已经是高素质国防后备力量。
从狭义的角度来分析，既然狭义的国防后备力量是相对于常备军而言，特指除常备军以外的成建制武装力量，那么，在校大学生很显然难以划入国防后备力量范畴。总参有关部门负责人曾明确指出：不能在高校学生中建立民兵组织。在高校学生中建立民兵组织与民兵的性质、任务不相符合。我国民兵是党领导的不脱离生产的群众武装组织，是我国“三结合”武装力量的组成部分，是中国人民解放军的助手和后备力量。……而高校学生的主要任务是学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领。这个观点其实已明确地把大学生定位在武装力量和后备力量之外了。如果非要把经过军事训练的大学生纳入狭义的国防后备力量体系的话，那么能否称之为高素质国防后备力量，就更需要斟酌了。狭义的国防后备力量做为常备军的后备军，其高素质的界定是有别于广义后备力量的。除了要求高科学素质外，还必须强调高军事素质。《中华人民共和国兵役法》第四十三条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”不容否认，军训在一定程度上的确培养了大学生军事技能、军人作风、身心素质等军事素质，但如果说二三十天的基本军事训练就能培养出高军事素质，那未免是夸大其辞了。大学生通过军训所掌握的基本军事素质同经过长时间、系统军事训练的预备役部队相比，是有相当大的差距的；作为正在接受学校教育期间的学生，其高科技素质和战斗力其实也未必比得上有组织的高技术民兵专业分队。既然基本的军事训练无法培养大学生这支国防后备力量的高军事素质，而大学生的高科技素质又非军训本身所能培养的，那么何谈“军训培养了高素质国防后备力量”呢?
二
笔者不赞同上述观点，并非对大学生军训有什么成见。相反，作为高校国防教育工作者，一向是十分强调高校国防教育和大学生军训的重要性和必要性，但是对此要坚持实事求是的原则，准确为大学生军训定位，大学生军训才可能沿着正确的轨道健康发展。目前在地方高校中，不论是学生、教工还是领导，仍有部分人对军训持质疑态度。如果我们的决策部门和理论研究者盲目夸大大学生军训的地位和作用，把军训说成是无所不能的，只会进一步加深这部分人的疑虑。只有摆正位置，明确任务，真正把军训的功用完全发挥出来，拿出实际成效，才能从根本上消除人们的怀疑心理，才能顺利普及和深化军训工作，才能更好地为国家建设和国防建设服务。
那么，地方高校学生军训的目的和意义到底应该如何定位呢?笔者认为应主要把握以下两点：
一是狠抓严管，切实提高大学生综合素质。《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。加强民族团结教育，规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”大学生素质教育就是遵循教育规律和人才发展规律，向大学生传授科学知识和人文知识，发展智能和体魄，促进大学生基本素质的全面发展。而军训在大学生素质教育中有着其他教育方式无法替代的作用：通过军营氛围的营造和教官的言传身教，可以增强大学生的国防观念、培养大学生拥军尚武的精神；通过严格紧张的训练和军事化管理，来磨练大学生的意志，培养吃苦耐劳精神、集体荣誉感和令行禁止的纪律观念。这些功用都是有目共睹的，也正是大学生军训的根本目的和意义所在。军训所培养和提高的都是当代大学生必须具备的、却普遍缺乏的基本素质，而这些基本素质的培养的确是其他教育方式所难以完成的。通过军训，使大学生在思想、观念上得到提升，从而影响到大学生的人生观、世界观，坚定他们为国家建设和国防建设奉献的信念。
二是以点带面，促进全民国防观念的提高。“加强国防教 育，增强全民国防观念”，这是党的十六大提出的一项战略性任务。《国防法》第四十二条也明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。”大学生是国家的未来和希望，对大学生进行以军训为主要方式的国防教育，使他们树立强烈的国防观念、高度的爱国主义和革命英雄主义精神，从思想上、观念上提高人才素质，关系到国家兴衰、国防强弱。然而，这还不够，全民国防意识的强弱，才是衡量一个国家国防实力强弱的极其重要指标。近年来，我国的国防实力稳步提升，但主要是在武装力量建设和武器装备建设上。相比之下，全民国防教育工作明显滞后，也缺乏有效的机制和手段。以发展的眼光来看，大学生军训其实可以做为全民国防教育的播种机，而受训的大学生则是全民国防教育的种子。这一点，是由高等院校教育的人员流动性和发散性及大学生的自身特点所决定的。每年都有数百万大学毕业生走出高校奔赴全国各地各行各业的工作岗位，而这其中又会有相当数量的人走上领导或教师等岗位。接受过军训的这些大学生，在国防观念上已有了大幅的提升，对国防建设和军队的感情也进一步加深。
三
自1985年开始试点以来，我国大学生军训工作走过了二十余年的光辉历程，取得了丰硕的成果。特别是《国务院办公厅、中央军委办公厅转发教育部、总参谋部、总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作意见的通知》的下发，标志着学生军训工作进入了一个新的阶段。如何使大学生军训工作健康、顺利发展，再上台阶，是摆在国防教育工作者面前的一个紧迫的课题。在政策法律、保障体系、运行机制都已比较健全的情况下，要着重解决的是思想认识问题。首先是相关职能部门和国防教育工作者要实事求是，摆正大学生军训的位置。先搞清“是什么”，才能明确“做什么”，进而才能知道“怎样做”。其次是要通过广泛的宣传教育，使社会各界充分认识大学生军训的重要性和必要性，齐心协力支持军训工作。一是要明确学生军训是世界各国普遍的国防教育举措。当今世界各国特别是主要国家，都普遍建立有国家、社会、军队、学校相结合的国防教育体制；二是要认识到大学生军训是提高全民国防意识和加强国防后备力量建设的一个重要举措。当今世界并不太平，战争的硝烟远未散尽，民族、宗教、领土争端从未停歇，霸权主义、强权政治、“台独”势力依然威胁着我国的安全。国家的安危与每个公民的爱国热情、国防观念和献身精神密不可分。在高等学校开展学生军训，不可以提高大学生的爱国热情和国防观念，而且可以带动家庭和社会，提高全民的国防意识。此外，高技术战争和信息化战争需要有大批的掌握现代科学知识的后备力量，军训工作对大学生国防意识、军人作风、吃苦精神、纪律观念的培养和基本军事技能训练，也是培养国防建设人才、培养预备役军官和储备高素质后备兵员的一项战略举措。三是要认识到军训是大学生素质教育的一个重要环节。通过军训，可以使大学生学到人民解放军的好思想、好作风、好品质，增强组织性和纪律性，还可以提高身体素质等。有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神，有利于学生树立正确的人生观、世界观，促进学生综合素质的提高。
责任编辑 宋敬华
