高中物理教学视频 我看高中物理教学
时间：2018-12-23 12:25:33 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
物理学是一门求真、求实的学科,是一门崇尚科学、追求真理、旨在揭开大自然规律的一门学科。在这样一种宗旨和原则的指导下,当人们在追求物理学科的真谛与奥秘时,会逐渐养成崇尚科学,反对愚昧;追求真理,拒绝谬误的人文思想。这是物理学科自身的特点所决定的。物理学科的这种特点恰恰能使人们在不经意之间得到人文主义思想的感染和熏陶,这种人文主义的思想及精神总是在有意无意地激励着、鼓舞着人们去“有所发现,有所发明,有所创造,有所前进”。在某种意义上说:它是物理学科发展别一样的原动力,她间接地推动的物理学科的发展。
物理学是帮助人们揭示大自然奥秘、认识这个客观世界的有力武器。它给我们不仅仅是某个问题的结果,而且还有一个认识事物的过程。物理学不仅给我们一个又一个科学的结论,而且还教会我们科学的世界观、认识论与方法论。物理学科本身所具有的科学态度、实证精神,思辨观点,就是一种授之以渔,就是让人们学会科学的世界观、认识论与方法论。在某种意义上说,掌握这种科学的世界观、认识论与方法论比得到某个问题的科学答案更为重要。关于这一点,物理学科所能给我们带来的启示与教育远比其他自然科学来得更直接、更具体、更广泛、更深刻,因而更具有普遍意义与现实意义。
物理学科的创新、严谨与精细是物理学求实、求真精神的一种外在表现形式,是物理学科细化、量化的必然要求与结果。人们在观测土星轨道运行时发现了土星运行轨道的数据,存在一些微小的偏差。物理学家于细微之处见精神,进而穷追不舍,终于在离土星更远处发现了两颗新的行星――海王星和冥王星。创新、严谨与精细是物理学科自身的基本特征之一。在物理学科自身具有创新、严谨与精细特征的长期感染与熏陶下,人们会在潜移默化之中逐渐养成一种创新、严谨、精细的思想作风与工作作风。这又是一项物理学科带来的一种值得肯定与赞美的人文价值。
我们在探索物理学奥秘时,往往忽视了那些令人崇敬的物理学家自身所具有可贵的人文精神与高尚的人格魅力。纵观古今中外凡是有成就的科学家都具有这种精神与魅力。远到外国古代的伊壁鲁玖、阿基米德、哥白尼、布鲁诺、伽里略……以及我国古代的张衡、祖冲之、沈括等;近代的物理学家有居里夫人、爱因斯坦、钱学森、邓家轩等。这些物理学家他们都有崇尚真理、不为强暴、关爱人类、热爱和平、淡薄名利等,这样一些共同的人文精神与人格魅力。从某种意义上说这些高尚的人文精神与人格魅力也是物理学自身特点所决定的。只有具有这样一种精神与魅力的人才会具有如此崇高的境界与广阔的胸怀,才会在“崎岖的山路勇敢的攀登,终于登上光辉的顶峰”。也许是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的缘故吧。人们在探究物理学真谛的同时往往对此认识不足。
物理学绝不是一副死气沉沉的冷面孔,物理学同样闪烁出美丽的色彩与光芒。对此,杨振宁博士专门写了《美与物理学》一文,文章重点强调物理学中充满了美的色彩与魅力。物理学她自身有着令人心旷神怡的恢弘美,神气清爽的简约美,变幻莫测的神奇美,叹为观止的和谐美。还有那体现人类力量与智慧的崇高美……这些物理学上美的特征,同样能给人以崇高的审美情趣与审美享受,“物理学中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。我们在探索物理学的奥秘时,我们千万不能忘记它还有一种重要附加值――她的审美意义与审美价值。这种审美意义与审美价值能激起我们热爱生活、热爱科学、热爱大自然,努力探索大自然奥妙的这样一种科学态度与美好的情感。这种审美意义与审美价值还能起到开阔人们的视野、陶冶人们的情操,净化人们的心灵这样一种特殊的作用。
物理学的魅力还在于:真正探索物理学真谛与奥妙的人,自始至终都处于一种思考的乐趣之中。这一切正如法国女物理学家弗兰克丝?芭莉巴尔在编辑法文版《爱因斯坦选辑》时,将爱因斯坦的人生归于一句格言的影响,那就是“思考的乐趣”。爱因,斯坦自己则在自传中写道:“沉思这个世界问题,才能指望获得解放。”物理学科给我们提供了这样一个思考乐趣的平台,让我们在思考与探索物理学科奥秘的同时得到了一种“人的本质力量感性显现”以及“入的自我价值实现”……这样一些精神享受。这种享受与快乐是无论如何用多少钱买不来的。物理学,她“道是无情却有情;只要你真诚的热爱它,拥抱它,它会给你丰硕的回报――那是一种难以用语言表达,发自内心的喜悦与自豪。这也是物理学科显著的人文特点之一。物理学所蕴涵的人文精神与特征是一种潜规则,它总是在不经意地引导、鼓励人们去认识物理学的真谛与奥秘。它还让我们从另一个侧面充分了解物理学与人的关系、物理学与社会的关系;充分了解物理学科本身所具有独特的魅力。我们在进行物理教学与研究时可千万别忘了它的隐性价值――它那闪烁着人类睿智与理性的人文思想与精神。我们应该充分利用这种隐性价值从另一个侧面推动物理学科的全面发展。
总之,高中物理以其自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性,让不少从已有初中趣味物理学习体验的高中生感到无所适从,以至望而却步,许多学生对高中物理处于一种仰视状态。但我们只要怀着一颗对真理执着追求的心,从培养学生兴趣入手,学生就会象卫星一样紧紧的绕着我们转,不会因为物理学的难学而脱离轨道,做离心运动。
