论职业技能大赛对电子专业课程的促进作用
时间：2023-03-24 12:20:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
汪乐红
(太湖职业技术学校 安徽安庆 246400)
在电子专业实践教育课程的建设中，学校需要积极地融入职业技能大赛项目来对现有的课程体系进行有效的构建和完善，确保专业课程教学的知识体系具备时代前沿性。对职业教育而言，职业技能大赛对人才培养模式、课程建设及教学模式等各方面都有着积极的促进作用，推动了职业教育的发展。
我国经济社会已由高速发展转变为高质量发展阶段，对人才的需求越来越多元化，社会发展对技能型人才提出了更高的要求，职业教育担当起为社会培养适合社会需求的高技能应用型人才的重任，是我国现代化教育体系的重要组成部分。大力发展职业教育，调整和优化我国人才结构，推动经济社会健康发展，既是当务之急，又是国之大计。根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，要健全德技并修、工学结合的育人机制，着力培养学生的工匠精神、职业技能，坚持学中做、做中学，推动形成具有职业教育特色的人才培养模式。目前职业学校的职业技能大赛正是基于国家职业技能标准，并结合当前的企业生产和教学目标，以强化操作技巧和解决实际问题为考察目标，实现职业教育教学与社会应用型人才的对接，引领职业教育开展新一轮改革的机制，肩负着培养国家各行各业技能型人才的重要任务。
(一)课程体系不合理，理论和实训课程分配不均
课程体系是人才培养的核心内容，肩负着为学校“培养什么样的人，怎样培养”的重任。当前电子专业主要课程仍然是电子线路、电工基础、电子技术基础与应用等几门考试学科，理论性非常强，实训课程安排较少。虽然很多学校都建有专门的实训基地与实训室，但使用频率较低。同时，由于电子专业对安全方面的要求比较高，学生无法自己单独完成实践任务，需要教师在现场指导，这就需要合理分配理论课程和实训课程，进一步改善课程内容和课时安排。
(二)实训内容不达标，理论与实践教学发展失衡
目前大多数学校有关电子专业实训的内容仅局限于课本，内容单一，与企业需求脱节，与学生生活相距甚远，实践效果不理想。甚至由于电子实训的复杂性与不确定性，有的教师直接省略实训课程，将教学局限于课堂理论知识的学习。一些学校甚至忽略了对电子专业实训设备的维护和更新，设备老化，无法正常使用，耽误学生的实践教学。同时，学校实训课程的教学效果缺乏量化评估，教师无法获知学生的学习效果，课程结束后学生又缺乏自我反思和总结，这些都不利于实践教学的长远发展。
(三)教学内容和企业需求脱轨，学生动手能力较差
电子专业是一门实践动手能力要求非常高的学科，专业教学应以就业能力为导向，结合企业需求，综合培养学生的实践动手能力，但是当前很多学校的专业教学未能注意这个问题。特别是很多学校，在当前高校实行自主招生的模式下，还是过于注重几门考试科目，以理论课程为主，教学内容无法真正做到与企业实际岗位要求“零距离”对接。这对学生走上工作岗位直接上手工作的要求相差甚远，不利于校企合作的长远发展。
(一)提高课程建设工作的针对性和侧重性
当前，我国已步入经济社会发展转型的关键时期，各行各业都取得了相应的发展与突破，并且对职业教育工作提出了全新的人才培养需求。电子专业作为国家建设的重要学科，应当贴合社会发展的基本趋势，确保学生在完成学业后能够投入到经济建设的活动中，为当地经济做出贡献。
随着社会的加速发展，人们的日常生活和工业发展都与电子专业有着密切的联系，职业学校在人才培养和专业建设方面，应当注重电子专业的课程建设，进行精准的人才培养目标解析与定位，全方位地更新与重构专业课程，这样才能使职业教育与职业人才在当代社会中稳步前进。职业技能大赛通过不同的赛项促进专业课程发展，进一步规范了电子行业的发展方向，贴合现代职业教育的目标，推动社会的稳步发展。
(二)加强实践教育教学工作
“动手动脑，全面发展”理念一直是职业教育的精髓，而职业学校电子专业的教学改革工作更需要对学生开展实践教育工作，从而为社会培养高质量、高素质的应用型人才。随着社会的进步，电子行业也不断发展，这对于职业学校学生的实践操作能力也有了更高的要求。
面对当前社会对职业技术人才的高要求，职业学校应当进一步加强实践教育教学工作。职业技能大赛的引入便是一个良好的契机。通过职业技能大赛，学校积极地完善各种比赛项目设备，确保实践教育工作能够得到基础的软硬件设施的支持，学生不再是在传统的课堂中被动接受学习，而是进入实训室，不断动手实践，在完成职业技能竞赛各个项目的过程中，不断增强自己的实践能力。
(三)促进学生能力提升
1.促进学生学习能力提升
通过职业技能大赛的训练，学生的自主学习能力会得到很大的提升。职业技能大赛的任务一般是分模块进行，和以往的学习方式、学习理念都有很大区别，给学生提供了自主学习的空间。职业技能大赛需要学生自主动手，发现问题，思考问题，进而解决问题。如plc、单片机等编程项目，教师只能教授学生编程的思维、方法，具体的编程过程需要学生自己思考、实施，当遇到问题时也需要学生自行解决。在这个过程中，学生自主展开实践，极大地促进了思维能力和学习能力发展。
2.促进学生职业能力提升
学生要想在技能大赛中取得成绩，必须努力学习，勤奋训练，娴熟地掌握技能，而如今技能大赛紧跟当代社会发展，在实践能力考核中融入了行业发展的最新技术，不断更新，这些技能较好地贴合了企业的需求，能够适应企业的发展，促进学生适应能力和实践能力的提升。再者，职业技能大赛项目周期长、强度大，选手在训练过程中，培养了较好的忍耐力、意志力，这些突出特质也正是企业看重的。而在职业技能大赛中获得奖项的选手，他们都掌握了丰富的技能，是该领域中的佼佼者，很多企业都对这些人才抛出了橄榄枝，用丰厚的条件来吸引人才。这些都促进了学生职业能力快速提升。
3.促进学生创新能力提升
传统教学主要是教师教，课堂并没有体现学生的主体地位，学生属于被动学习，学生机械、无目的学习的现象严重，极大地打压了学生学习的积极性，其主体性无法得到尊重和张扬，更没有达到预期的教学效果，教学质量更没有得到保障，不利于提升学生的创新能力。而职业技能大赛的考核项目与教学内容紧密结合，学校在教学中推行项目教学，强化学生思维能力。职业技能大赛的很多任务模块都需要学生自主设计，注重学生的创新思维能力。依托职业技能大赛项目，在教师的指导下，学生不断思考、实践，极大地提升了其创新思维能力。
4.促进学生心理素质提升
职业技能大赛不仅要求学生的基本功扎实，而且学生要有稳定的心理素质来应对瞬息万变的赛场。参加职业技能大赛的学生，在赛前的训练中，不断进行各种规模的训练，甚至有些赛项还进行学校间的切磋，提升学生的心理素质，这使得学生的心理素质有了较大提升。在比赛过程中，学生对场地环境的不适、对使用设备的不熟、比赛流程和内容的不确定性等，都会对比赛结果产生巨大的影响。而这些都需要学生有稳定的心理素质。
(一)改善传统教学模式
传统的电子专业教学一般是一种以课堂、书本和教师为中心，教师单向传输、学生被动接受的模式，学生的学习积极性较低，不利于学生对知识点的有效掌握。同时，由于电子专业教学内容相对枯燥且复杂，学生在进行专业学习时没有好的学习方法，难以掌握课程的重难点，不能很好地掌握学习内容。
引入电子专业技能大赛项目能够帮助学生和教师明确课程教学的核心内容，学生在参与职业技能大赛项目时，相应地掌握了专业知识与技能，教师可以通过项目式教学策略来实现对学生的定向培养，以此来改善传统的教学模式。通过这种方式改革和创新教学，学生能够从过往晦涩难懂的课程体系中解放出来，使得课程教学改革更具备时代前沿性。
(二)促进双师型教师队伍建设
在现阶段的素质教育教学工作中，学校需要具备完整的双师型教师团队来实现对学生的定向化教学。职业技能大赛是双师型教师队伍建设发展的指南针和指挥棒，通过参加和指导职业技能大赛，教师可以快速学习电子专业的前沿技术，了解发展趋势，促进教师教学水平的提高。
参加电子专业技能大赛项目的师生一般需要较强的综合能力，一个完整的团队需要指导教师和参赛学生共同参与，是师生合作的一种新模式。在整个赛程中，教师负责学生的备赛指导，双方共同完成赛前的训练任务，以此来加强学生的技能水平。这个过程促进教师努力钻研专业技能，提高教师的专业素养和教学水平，培养出一支理论水平高、操作能力强的双师型教师队伍，进而更专业、更全面地指导学生。同时，教师通过职业技能大赛掀起专业技能学习的热潮，并将学到的技能不断应用到实际课堂教学中，形成特色教育品牌。学校通过以学生为主体的职业技能大赛，改变传统教学模式，实现理论教学和实践发展一体化，建设具备双师型素质的教师队伍，使之具备较高的职业能力，熟练的操作技能，较高的组织管理能力和一定的生产经营、创业和科技推广能力，引领着教师朝着现代化职业教育方向不断努力，形成优秀的职业教育教师体系。学校结合电子专业职业技能大赛的考核内容和考核需求，在日常训练和竞赛过程中，实现对双师型教师队伍的定向培养，构建现代化职业教育体系，明确专业教师在实践教育课程中的目标，使得每一位专业教师都能成为一名具备双师型教师素质的专业人才。
(三)进一步提升校企合作、产教融合的深度和广度
为了深化产教融合，也为了学生好就业，学校与企业在开展教学合作期间积极地融入电子专业技能大赛，以此进一步提升校企合作的深度和广度。
目前，职业技能大赛中的绝大多数电子专业的项目都需要引入各种比赛设备。在训练中，需要厂家进行设备维护和更新。在技能大赛的举办过程中，需要专业的优秀教师和厂家技术支持人员为比赛评比提供保障，这些都使得企业和学校有了更密切的接触和更深入的交流，促进了校企合作。同时，学校可以优化电子专业订单式人才培养模式，争取校企联合办学，帮助学生熟悉企业的专业运作流程，提升学生的职业道德素养和岗位胜任能力，增强技能型人才建设，构建多元化人才培养模式。
电子专业职业技能大赛中包含了大量的实践应用项目，内容具体且目的明确的企业实践应用项目能够明确企业自身的发展方向，帮助企业快速调整自身业务，促进企业长远、稳定发展。同时职业技能大赛中的实践应用项目，也能够帮助学生明确实践课程的核心内容，帮助教师更好地完成教学任务。此外，当代社会电子产业更新换代非常快，企业一般都有设备，对新产品有需求，但是他们缺少创新性人才，通过技能大赛锻炼出来的优秀人才便可满足企业的这一要求。从而进一步优化了学校的人才培养与企业的人才需求，也促进了校企合作教学模式的进一步发展。
在当代电子专业教学工作中，将职业技能大赛与职业教育有效地结合在一起，能够提高教育教学质量，以此来促进电子专业教学的发展。职业学校应当重视提升技术型人才的能力，重视多资源整合，综合考虑各领域资源，不断提升电子专业的教学水平，整合教学资源，结合职业技能大赛的优质机制，培养一批高质量技术型人才，为社会服务，实现可持续发展。
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