• 美文
  • 文章
  • 散文
  • 日记
  • 诗歌
  • 小说
  • 故事
  • 句子
  • 作文
  • 签名
  • 祝福语
  • 情书
  • 范文
  • 读后感
  • 文学百科
  • 当前位置: 柠檬阅读网 > 范文 > 正文

    物理复习要做到形散神不散——从小灯泡说起

    时间:2023-03-10 13:35:06 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

    程在起 许 志

    (1. 江苏省南京市营防中学,江苏 南京 210046;
    2. 江苏省南京市教学研究室,江苏 南京 210001)

    初中电学部分的一轮复习,常规的方法是按照教材的内容顺序逐节进行。由于在新授课中学习的内容是分散和零碎的,倘若还是按照新授课顺序复习,不利于学生形成知识网络,不能有效地建立各章节知识之间的联系,难以建构完整的知识体系。笔者在电学部分复习中,通过小灯泡这个常见的电学元件,探索把散落的电学知识串联起来,取得较好的教学效果。

    2.1 情境创设

    笔者将一只小灯泡吸在黑板上。

    师:大家看,这是什么?

    生:小灯泡。

    师:我们在学习哪些知识的过程中用过它?

    生1:测量小灯泡的额定电功率。

    生2:电路连接的基本方式。

    生3:串、并联电路电流的特点。

    生4:串、并联电路电压的特点。

    ……

    教学分析:以小灯泡为抓手,精心设计问题情境,构建复习课框架。调动学生的学习积极性,使他们主动参与到复习中来。复习课时间有限,要抓住复习重点,展现复习的重点知识和实验。

    2.2 结合电路连接,形成物理观念

    展示装有灯泡和电阻的箱子,连接好开关、电源和电流表(图1)。恒压电源电压为2.3 V,电流表示数是0.36 A,定值电阻为15 Ω。

    图1

    师:箱子上面只露出了灯泡和电阻,线路在箱子里面看不见,根据以上数据,如何知道它们的连接方式?

    生:如果是串联,电阻两端的电压是5.4 V,超过了电源电压,所以应该是并联。

    师:你利用了哪些电学知识?

    生:串、并联电路电压的特点。

    师:在新课学习时我们得到电压关系特点的过程大家还记得吗?用到了哪些器材和方法?

    学生讨论,重现探究串并联电路的电流和电压特点实验。

    教学分析:学生已经知道串、并联电路的电流和电压的特点,但是未必清楚这些知识是怎么获得的。重要的实验可以请学生口述,或者到黑板上连接实物图,重现实验过程。厘清相关物理观念后,可以适当安排一些巩固练习。

    2.3 结合电功率测量,强化科学思维

    师:在讨论电路连接方式环节,如何判断小灯泡是否正常发光?

    生:需要看看小灯泡的实际功率有没有达到额定功率。

    师:如何测量小灯泡的电功率?实验原理是什么?需要哪些器材?

    生:需要的器材有灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器等,还需要知道小灯泡的铭牌信息。

    师:请画出电路图,简述实验步骤。

    学生展示实验电路图(图2),在黑板上连接好实物进行实验。

    图2

    思考1:若电流表损坏,提供一个定值电阻,能不能测量小灯泡的功率?

    生:可以将电压表和定值电阻相并联,代替电流表(图3)。

    师:很好,这是等效替代的方法。

    图3

    思考2:若电压表损坏,提供一个定值电阻,能不能测量小灯泡的功率?

    生:可以将电流表和定值电阻相串联,代替电压表(图4)。

    图4

    学生完成电路设计(图5)。

    图5

    教学分析:从测量小灯泡的电功率实验入手,复习了电功率的测量原理和基础的电路结构,为下一个环节设计调光灯电路做好铺垫。测量小灯泡的电功率实验有很多可以展开的环节,例如在实验中排除电路故障,计算小灯泡正常发光时的电阻,绘制小灯泡的U-I图像等。对于单表测电功率的问题,需要学生掌握等效替代的方法。电压表和定值电阻组合可等效于电流表,电流表和定值电阻组合可等效于电压表。

    2.4 结合电路设计,展开科学探究

    师:家用台灯是可以调节亮度的,如果给你一个小灯泡,你如何设计电路?还需要哪些器材?

    生:需要一个滑动变阻器,和小灯泡串联之后就能达到要求。

    教师展示学生设计的电路(图6)。

    图6

    师:电源电压是10 V,小灯泡的规格是“6 V 3 W”,调试之前需要进行检验,判断能否直接连接电路并使用,请大家再次研究。

    生:虽然调节滑动变阻器能达到改变灯泡亮度的效果,但是有一个安全隐患。当滑动变阻器接入电路的电阻过小时,电路中电流可能会大于小灯泡的额定电流,小灯泡有被烧坏的风险。

    师:如何改进?

    生:再加上一个保护电阻。

    师:请再次修改电路图。

    学生展示二次修改后的电路(图7)。

    图7

    教学分析:课堂教学中教师要少一些告知,多一些引导。电路中需加一个电阻保护电路元件,这个知识点如果由教师直接讲出,学生只能停留在记忆的水平上。如果能结合具体情境和实际条件,让学生在研究中发现问题,提出问题,最终解决问题,会达到事半功倍的效果。

    2.5 结合灯泡亮度的探讨,养成科学态度与责任

    师:我们在研究灯泡亮度的时候得到了什么结论?

    生:灯泡的亮度由实际电功率决定。

    教师演示:40 W白炽灯和8 W节能灯正常工作时的亮度对比。

    请同学伸出手掌分别放在两盏灯前适当位置,保持距离相等,注意不要接触灯泡,感受两盏灯的冷热程度。

    生:白炽灯较热,说明电能转化为光能的时候有很大一部分电能转化为内能,白炽灯的能量转化效率较低。

    利用光照度测试仪,测试两种灯在光照度相同的情况下电功率大小。功率计量插座显示白炽灯的电功率为41.2 W,节能灯为8.9 W。

    师:根据实验结果,灯泡的亮度由它的实际功率决定的吗?

    生:不是,是有条件的。

    师:我们通过一个微视频了解白炽灯和节能灯的工作原理。

    教学分析:在新课学习过程中,学生对物理概念和规律会有一些错误的理解和认识,不少学生的头脑中会形成一种固定的模式,例如在学习新课的时候,学生形成的结论是:“灯泡的亮度是由实际功率决定的”。在本环节我们通过实验对比,让学生学会质疑:什么条件下才能说灯泡的亮度是由实际功率决定的。在复习课的实验设计中,应重点创设计一些问题情境,引发学生的认知冲突,重构学生的知识结构,转变学生头脑中已有的一些片面或者是错误的前概念,使学生养成科学态度与责任。

    笔者以小灯泡为主要抓手,从核心素养的四个方面,探讨初中电学复习的教学设计并付诸教学实践,后续的复习课可以电表作为抓手,例如复习电流与电压关系的时候以电流表为主、电压表为辅,复习电流与电阻关系的时候以电压表为主、电流表为辅。复习课也需要从新的视角来重复昨天的“故事”,切实培养学生的核心素养。

    猜你喜欢 电功率电压表电流表 基于PCC-CNN-GRU的短期风电功率预测成都信息工程大学学报(2022年2期)2022-06-14如何判断电压表的测量对象初中生学习指导·中考版(2021年10期)2021-09-30测电阻试触法的一个疑难解释广东教育·高中(2021年3期)2021-04-16轻松上手电功率中学生数理化·中考版(2020年12期)2021-01-18你会计算电功率吗中学生数理化·中考版(2020年12期)2021-01-18判断电压表测量对象有妙招中学生数理化·中考版(2020年10期)2020-11-27解读电功率中学生数理化·中考版(2018年12期)2019-01-31电流表使用“四步走”中学生数理化·中考版(2016年10期)2016-12-22电压表的妙用中学物理·初中(2016年1期)2016-09-10再探电压表内阻的测量方法中学物理·高中(2016年7期)2016-08-04
    相关热词搜索: 要做到 灯泡 不散

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章