高中生物实验教学策略浅谈
时间：2023-03-01 13:40:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
王大江
高中生物实验教学策略浅谈
王大江
（青岛西海岸新区第五高级中学，山东 青岛 266400）
高中生物作为一门理工学科，实验教学是其不可或缺的一部分。本文在梳理实验教学的重要性、现状和问题对于实验教学重要的意义的基础上，提出了高中生物实验教学改进的策略，以期为高中生物实验教学提供参考。
高中生物；
实验教学；
策略
高中生物的知识相对而言更为抽象和偏理论性，仅仅通过老师的讲述不能让学生更好地理解消化知识。而通过实验教学，让学生根据步骤做实验，观察，可以更为直观地感受实验过程的变化，同时思考为什么会有如此变化，在实验和思考中加深学生对知识的理解和掌握。
在如今的高中生物实验教学中，多数老师和学生关注生物实验的过程和结果，更多地是为了记住知识点，以便在考试中取得好分数。同时由于一般学校的生物实验室相对较为落后，没有试验的条件，老师为了帮助同学不在生物实验上丢分，将生物实验的实验原理、实验目的、实验过程和结论进行详细数遍讲解，让学生死记硬背，达到知识点的记忆。这样违背生物实验的真正教学理念，让学生的知识理解也仅停留在纸面和意识中，并不能看到这个知识点就浮现出如何动手操作的、实验过程中的实验体变化和对此实验的自我总结等通过实验刻画在脑海中的生动形象的画面。这样，学生会丧失对生物的兴趣，更缺乏对实验的动手能力和对真理的探究意识，求知性、创造性不断丧失，只会处于为了拿分而学生物的状态，对于学生长久的发展非常不利。
1.创新实验教学方法
在生物教学中，生物老师应该在课前认真研究实验教学内容，根据学生的生物学习水平和学校的实验教学条件制定合理的实验教学方案，并且提前剖析每个实验的重点和难点以及学生在实验中可能遇到的问题，尽量避免在课堂中出现衔接失误，将实验课的效果达到最优，同时，教师应该提前对当堂课所需要教授的实验提前演练一遍，记录在实验过程中出现的问题或者实验变化的原因，以便学生做实验的过程中遇到同样的问题时能够快速地予以解答，是为学生实验过程中的安全做了有效保障。例如，在“DNA的粗提取与鉴定”的高中生物实验教数学中，实验教材中的实验材料是鸡血。鸡血作为实验材料来说，会导致实验操作较为繁琐，一堂课的时间很难完成，且由于鸡血析出的DNA粘稠物浓度较高，不易观察，同时新鲜的鸡血难以定时定量的购买到，所以可以考虑将实验材料进行创新。因为植物中也含有DNA，所以可以将实验材料改为植物，并不影响实验的进行，比如选择洋葱作为实验材料，实验操作变得简单，一堂课可以完成，同时降低了费用，在实验过程过也可以尽可能地保持清洁。
2.提高课堂学生的参与度
学生是课堂的主角，教师仅起引导作用。不同的生物实验需要老师和学生的共同参与完成，要以提高学生的操作和观察能力为主，并且在实验中充分发挥学生方主体地位，教师负责引导学生对生物器械进行规范性操作。例如，在对显微镜的使用进行讲解时，由于显微镜的构造较多[3],书本上的构造图并不能让学生完全掌握显微镜的使用方法，在实验室中并不能很好地使用显微镜，所以在实验室通过实物讲解的方法去介绍显微镜的各个结构及使用方法就显得尤其重要。教师可以给每组发放一个显微镜，然后对显微镜的每个构造对照着书本和实物进行讲解，然后对显微镜的使用进一步说明，并且通过小组团结合作的方式让学生进行接下来的显微镜操作实验，互相指出使用中出现的问题。这样不仅充分发挥了课堂上学生的主体地位，让学生可以参与到课堂中来，通过形象的实验课程去巩固显微镜的使用，还可以锻炼学生的合作能力和操作能力。
3.营造合作学习的氛围
由于实验过程一般比较繁琐，一堂课一般不能保证每个学生能够有效地完成实验，所以一般采取团队合作的方式，同时也可以节省实验器材和材料。在实验过程中，每个人可以根据自己的特点进行任务分配，并一起掌握实验的过程和结果，保证完成随堂考核的目标。例如，在讲解蛋白质章节时，将章节的内容给小组学生分配下去，分配后要求同学分工合作，小组成员一起负责资料的收集，然后一人负责制作讲解视频或者多媒体课件，一个人负责进行讲解，然后两人或者全组成员负责老师或者同学的提问。此学习方式不仅锻炼了学生自主学习、制作课件和团结合作的能力，而且培养了学生提出问题的能力。
4.注重学习实验报告的编写
实验报告的撰写也是实验的一个很重要的环节。一个完整的实验报告包括实验题目、实验意义及目的、实验步骤及方法、实验总结。作为一门实验性很强的学科，实验的成功固然重要，但实验中的每一个失误也同样重要，记录好实验中的失败、失败的分析原因及总结，对于之后的学习和避免类似问题的重复发生有非常重要的意义，同时可以锻炼学生的问题分析能力，在经验教训总结中得到和发现更多普通课堂教学中不能得到的收获。例如，在“DNA的粗提取与鉴定”实验的学习中，可以选取不同的实验材料，如鸡血和洋葱两种实验材料，在进行试验中通过对两种实验材料进行试验的过程中记录实验步骤和变化并记录结果，通过实验会发现，鸡血的实验过程更为繁琐，而洋葱的相对简单而且结果更为明显，使学生在自主对比实验的记录和分子中探究现象并归纳分析，根据自己的结论和理解撰写实验报告，不仅加深了学生对生物知识的学习，而且为学生在科研道路上的发展奠定基础。
总之，实验教学作为师生共同参与的提高生物学习能力的有效方法，不但可以培养学生的动手能力，而且小组间的合作等学习方式对于其今后的发展都有非常积极的意义。
[1]王永吉.探究性实验教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].成才之路, 2020(3):122-123.
[2]陈雪容.高中生物实验教学方法策略研究[J].学周刊,2019(36):61-62.
[3]王克蓉.优化高中生物实验教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(1):243.
[4]陈卫东.例析高中生物实验教学的优化改进策略[J].中学生物学,2019(12):37-39.
2020—05—23
G633.91
A
1673-4564（2020）06-0170-02
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