课程思政改革背景下思政元素融入药理学课程的探索和实践①
时间：2023-03-01 13:30:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
陈振华 陈恒英 周小利
课程思政改革背景下思政元素融入药理学课程的探索和实践①
陈振华陈恒英周小利
（重庆护理职业学院，重庆 402763）
为更好将思政教育与药理学课程对接可以实现专业课程协同育人的目的。本文探索了药理学课程各环节思政元素的融入途径，以期为进一步深化药理学专业课程与思政课程协同育人的教学改革提供参考。
课程思政；
药理学；
教学改革；
思政元素
习近平在全国教育大会上再次强要坚持把立德树人作为根本任务，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。而坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局是实现这一根本任务的重要途径[1]。课堂是教育的主战场，是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展[2]。为此探索和实施课程思政是课堂教学改革的热点和重点。本文探索了药理学课程思政的改革，将思政元素融入课程教学的各环节，凸显了药理学隐性思政的功用。
1.思政元素融入药理学课程让教学内容更有深度
立德树人是教育的根本，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的核心课程，但是仅靠思政课程的教育远远不够。将思政元素融入药理学课程，将育人目标贯穿于教学的全过程，这样不仅能够丰富药理学的教学内容，让内容更具深度。同时树立正确的职业价值观和道德准则，让学科教学最终回归到育人的本位。高职院校学生的思想政治教育长时间由思政教师承担，而这种“孤岛”式的德育培育具有局限性[3]，学生往往是被动地接受思想教育。思想政治教育应是全方位立体化的教育模式，在专业课程中融入思政元素正是将德育与知识实践相结合，作为思想政治课教育的有力补充。
2.思政元素融入药理学课程可以让价值引领更有力度
随着我国改革开放的不断深入和经济社会结构的深层次调整，青年学生对自我价值和主体利益的追求造成职业流动性较大。教师利用自己丰富的职业经历、扎实的专业知识和较高的政治素养，以社会主义核心价值观引领学生，在课堂上讲述行业楷模事迹、辨析社会热点事件，更有力度地让社会主义核心价值观的主旋律融入学生的课堂，让学生学会在复杂的社会生活中做出正确选择。
1.将育人理念贯穿于药理学课程教学的总目标
习近平总书记在党的十九大报告中对青年人投身中国梦做了具有时代感的强力召唤:“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”以党的十九大精神为指引，将育人理念贯穿于药理学课程教学的总目标，就是以药理学专业知识为基础融入思政元素，将教学总目标分解为素质、知识、技能及职业态度四个方面，落实“有理想、有本领、有担当”的要求，教育学生成为具有爱国情怀、高度关爱精神、较强综合职业能力的复合型人才。
2.将思政元素融入药理学教学内容
教学过程是实现课程目标的重要途经，是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的重要载体。而教学内容的选择是教学过程中重要的环节，教师通过与学生相互作用，进行有意的传递信息，从而传授学生知识和技能，灌输思想和观点，培养习惯和行为。将思政元素多元化地融入药理学教学内容，通过教师的言传身教，潜移默化地将爱国情怀、法治意识、社会责任、人文精神等正确的价值观传递给学生，达到润物细无声的作用。
（1）厚植爱国主义情怀，坚定四个自信。爱国就是要有文化自信和民族自豪感。爱国情怀不是空洞苍白的唱高调而是通过生动的事例、有感染力的语言来表达。中华民族是不屈不挠、生生不息、团结奋进的民族，而源远流长、博大精深的中国文化就是我们的精神支柱。从我国最早的药物专著《神农本草经》到举世闻名的划时代巨著《本草纲目》，都突显了我们祖辈的医药人才对药物学发展所做的杰出贡献。而现代药学人屠呦呦及其科研团队发现的青蒿素，为世界带来了一种全新的抗疟药并挽救了全球数百万人的生命，这是中国对世界医学所做的重要贡献。在具体教学过程中，展示这些优秀的案例和事迹，引导学生产生民族的自豪感、光荣感和使命感。
（2）关注民生热点增强社会责任担当。近年来假疫苗事件、《我不是药神》电影都成为社会民生关注和热议的话题，将其作为案例引入课堂教学，引发学生对社会、民生问题的思考。学生在相互讨论中发表自主看法，通过辨析去伪存真，树立正确的法制观念以及为我国医药事业的发展奋发学习的精神和服务社会的理念。
（3）弘扬医学人文精神传递职业温度。医学人文的核心价值观是敬畏生命、关爱生命、尊重生命、维护生命健康的基本权利，而具体在医药卫生的服务工作中即尊重病人、关心病人、同情病人，救死扶伤，防病治病，全心全意为人民身心健康服务。对于目前药物技术还不能攻克的癌症、阿尔兹海默症等疾病，除了药物的治疗更多是需要医护人员有爱心的付出，医护人员对病人的服务态度和方式都会影响患者的心态，应该给予他们更多的关爱，做有温度的健康服务。生命的价值是平等的，实验动物为人类健康的进步做出了巨大的贡献和牺牲，我们对待实验动物也应怀感恩之心，尊重和善待生命。
（4）启发唯物辩证思维培养科学创造能力。药理学是一门自然学科，在教学中应用辩证思维不仅可以让学生对所学知识更好地掌握应用，同时对培养学生在今后的医护工作中用辩证的思维思考问题也有积极的引导作用。事物发展过程中每一种矛盾的两个方面,各自以它对立面为自己存在的前提, 双方共处于一个统一体，如药物既有治疗作用也有不良反应，这是药物固有的性质是客观的存在，不存在完全没有不良反应的药物，所以在用药选择时我们能做的就是尽量降低患者的不良反应。对于现在还没有有效药物治愈的疾病，要鼓励同学们在工作中创新，解决已有知识局限的难题，培养他们的创造精神。
3.信息化技术手段辅助药理学课程思政的教学
在信息技术与教育深度融合的基础上，建立药理学课程新型信息化教育模式，采用蓝墨云班课APP辅助药理学课程思政教学。学生在移动设备端使用蓝墨云班课APP接收教师提供的视频资源、课堂任务（小组讨论、头脑风暴）和消息推送。教师可随时进行线上沟通，充分了解和把握学生的思想动态。在APP资源上推送形象生动的社会热点案例视频吸引学生的关注。APP上互动式的案例讨论区，打破了课堂教学的隐形屏障，增加学生与教师的互动频率，提升学生知识吸收内化的效益，让思政元素融入药理学课程不是单一说教而是在激烈的讨论中辨明真理，全面提升课堂效果，提高课程思政教学质量。
1.进一步完善药理学课程思政评价体系
学生思政素养的提升是一个长期且多种因素共同作用的结果，单独一门课程在学生思政素养提升的比例很难评价，但是协同育人的效果是肯定的。针对药理学课程思政的效果评价采用的问卷调查法虽然能够从学生的主观感受方面反应课程思政的教学效果，但是课程思政对学生思想意识过程中的知识内化和价值认同的评价没有形成具体的量化指标，在效果反馈方面仍需要改善。另外，增强课堂育人效果的评价比重，在药理学理论考试题中出具一定比例的药理学课程思政试题，以成绩来评定教学效果也是一种可以尝试的量化模式。
2.构建思政课程和专业课程的教学合作机制
专业课教师和思政教师应加强信息沟通、资源共享、教学交流，形成日常教学训练和教学思考。专业课教师添加思政内容的形式应该更多样化而非临时性的火花。通过定期开展研讨会与思政教师共同协作，思政教师把控审核专业课教师的资源融入，从多角度深层次地提供融入思政元素的方式，让专业课的课程思政不再是单一的、肤浅的生搬硬套，而思政课程教学内容也可以更丰富多彩。
3.培养高水平课程思政教师队伍
教师在教育中占主导地位，教师的素质提高是学生思想素质提高的基础。专业课教师在专业领域要不断学习和充实自己，同时应该提高德育素养，关注网络热点、政策理论、社会热点，充分发掘课程中的思政元素，丰富德育内容，增强学生价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力。在思政教学能力方面，可针对专业课教师开展富有针对性、示范性的 “课程思政”教学指导，形成常态化的集体备课制度、教学激励制度，并将教材话语转变为教学话语，提升教学的吸引力和感染力。
[1]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育,2017（z3）:11-14.
[2]陈宝生.努力办好人民满意的教育[N].人民日报，2017-09-08（7）.
[3]李楠.高职院校课程思政建设与育人路径的研究 [J]. 教育现代化，2018（5）：177-179.
2020—04—10
重庆市高等教育教学改革研究项目《信息化背景下药理学课程线上线下融合式教学模式的研究与实践》（193585）。
陈振华（1984—），女，陕西延长人，重庆护理职业学院讲师，硕士，研究方向：基础医学教育研究。
G642.0
A
1673-4564（2020）06-0020-03
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