班级自主管理的“五维”策略
时间：2023-02-12 10:00:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
□ 张静
班级管理要尊重学生的个体差异和学生的身心发展规律，只有这样，才能挖掘学生的潜能。我通过更新理念、凝聚共识、常规管理、班委议事、多元评价这“五维”来提升班级自主管理效率，取得了一定成绩。
伴随着初中生自主意识觉醒，他们需要找准自己在集体中的位置，确立适合自己的目标；
需要敏锐察觉自己所处的环境，在集体中寻找、把握机会；
需要反思自己的行为，不断强化自己成长和学习的动力。“冰山理论”告诉我们，学生90%潜能的开发都依赖学生正确的自我认识和强大的学习动机。
尊重学生的身心发展规律，班主任应该摒弃“班主任-班干部-同学”的线性班级管理模式，倡导科学民主、健康自主的班级管理，尊重学生的个体差异，把班级交给学生。班主任要站在学生的后面，做一个让学生安心的守护者、热情的鼓励者和客观的评价者，保护学生参与班级管理的积极性和主动性。
班主任要营造平等的班级氛围，让学生相信，只要努力，就能得到尊重；
营造民主的班级氛围，让学生相信，发表自己的见解就能得到重视；
营造融洽的班级氛围，让学生感受到师生、生生之间好的交流和配合；
营造健康的班级氛围，让学生感受到班集体积极向上、和谐发展的势头。班主任要不断更新自己的教育理念，班级自主管理才能得到保障。
万玮摄
建立一个班集体，首先要有一个共同的目标，形成班级凝聚力，这是促进班级健康发展的前提条件。
开学第一天，我让学生思考几个问题：第一，你喜欢小学的班集体吗？你喜欢的班集体具有怎样的班级氛围？能讲一个故事说明吗？这些问题可以帮助学生回忆优秀班集体的特点，激发学生建立优秀班集体的意愿。第二，升入初中后，你希望自己在一个什么样的班集体中学习和生活？你希望你的同学有哪些良好的习惯？学生通常会提炼出团结、礼貌、勤奋、专注、守时、遵纪、快乐等品质。第三，你认为在一个优秀的班集体中，同学应该具有怎样的优秀品质？具体如何体现这些优秀品质？通过讨论这些问题形成班级公约。
开学两周内，我以班级公约为蓝本，提炼出班级文化。我提供班级文化的雏形，请学生选择一种自己喜欢的文化类型，查阅资料，根据自己的理解挖掘文化中的内涵。最后，师生交流确定班名、班徽、班旗、班歌，最终形成师生认可的班级文化，引领班级自主管理。
例如：竹文化。学生把竹子精神分解成虚心、文雅、正直、坚韧4个部分，形成了虚心向学、文雅阳光、正直坦荡、坚韧不拔的班级文化，最后班级取名“沁竹”。再如：水文化。学生分享了水的“五德”“七善”，共同讨论总结出“涓滴汇海，目标明确；
海纳百川，团结包容；
水滴石穿，坚韧不屈；
川流不息，勤奋进取”的班级文化。
学生如果能够自主管理班级常规事务，就能把班主任从繁杂的事务性工作中解放出来，这也是班级正常运转的有力保障。
开学第一个月，我利用十一小长假，请班委会成员依据同学当前的表现，对自己工作的内容制订出常规管理制度。管理制度的条款中要有要求、有禁止、有惩罚、有鼓励。长假后的第一个班会课，我和学生一起讨论制订班级管理的常规制度。为了提高班级常规管理制度的执行力度，学生在每个条款的后面加上一个条款“法官”（执行人）。“法官”由学生推选产生，不一定非得是班干部。由学生自己制订班级常规制度，让每名学生对班级常规制度有了初步的了解，学生选出自己信任的“法官”则减少了班级常规制度执行的难度，增强了学生的自我约束意识。
班级刚组建时，班干部可以由老师指定，但要注意四点：一是一岗多人，即指定多人担任一项工作，明确分工，观察学生的自主管理能力。二是召开面向全体同学的主题班会，明确班干部工作的目标，学习班级管理的原则、底线，思考如何相互配合等问题。三是鼓励愿意参加班级管理的同学参加班委会竞选演讲。四是竞选演讲前，竞选同学要明确班干部竞选演讲的主要内容，即要竞选的职务、对该职务的理解、设想的工作思路、自己的优势以及选上和选不上的态度等。
班委会产生后，班干部要记录学生一天的学习、纪律、卫生等情况，每天放学前3分钟，值日班长汇总各小组分数，并对班级一天的情况进行总结，具体说明同学们这一天的优点、缺点以及今后努力的方向。对班级各项活动，班委会采取一事一议的方式，出台活动方案，选择活动参与者。在班主任允许的情况下，班委会可以根据活动的性质召开扩大会议。活动结束后，班委会出台奖励分数的分配方案，加减分要做到公开、公正、有凭有据。
多元评价与小组合作相结合。在小组合作中，同学们之间的评价不仅仅局限某次测试的成绩，还可以从课堂参与度、动手能力、沟通效果、为小组作出的贡献等多方面进行评价。
多元评价与班干部评价相结合。值日班长的每日评价应该是全面的，包括课堂中得到表扬的次数、班级活动的参与程度、作业的效果和提升空间、进步情况等。
多元评价与学生的自我评价相结合。学生利用《成长足迹本》，每天反思自己加减分的情况，每周提出下一周的预期目标，定期对自己的行为进行自我评价。
这些评价是对学校评价的有益补充，让更多学生感受到成功的快乐。
如果把班级自主管理比喻成一架飞机，那么，新的理念就像跑道，提供了飞机起飞的支撑；
文化共识就像雷达，指引着飞机飞行的方向；
常规管理制度和班委议事就像飞机的两翼，保证飞机飞行的稳定性；
多元评价就像飞机的发动机，提供源源不断的动力。班级自主管理这架飞机只有飞得更稳、更高，才会更好地促进学生全面发展。
