高校美术考察课程与八桂红色路线结合可行性研究*
时间：2022-11-19 08:10:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
郭 土
（广西艺术学院,广西南宁 530022）
高校美术考察课程在提高专业实践能力，增进学习兴趣，拓宽艺术创作素材，激发创作灵感和上有着重要作用。高校美术考察课程与八桂大地红色文化与实践相结合，能为高校推进课程思政建设，能更好完成立德树人，能引导美术专业青年大学生铭记历史，赓续党的红色血脉，弘扬党的优秀传统。在八桂大地红色的历史当中，有着非常多的人物、事件和场景可作为美术课程教学的优秀题材，广西红色文化更是美术课程教学中优秀的思想政治教学素材，红色文化的融入不仅能让学生提升美术知识和技能，能更好地在美术专业大学生中厚植爱国主义情怀，坚定理想信念，积极传承与发扬红色文化精神。
广西在中国共产红色斗争中有着重大的历史作用，它是中国红色的重要根据地，具有光荣的红色历史。红色先辈遗存的大量红色文物和红色事迹，传承着中国共产党的红色斗争精神，红色文化资源非常丰富并具多样性、跨域性和国际性，这不仅为后人留下了丰富的红色文化教育资源，还为美术这门学科留下的丰富的创作资源，能够充分激发学生的创作灵感。
1.以美术考察课程塑造学生正确价值观
美术考察不仅充实了美术创作素材，同时也能开阔学生的眼界，激发创作思想形成。通过充分到八桂红色路线考察采风，通过情景交融浸入式感受当地红色历史遗迹、红色人物故事等培养学生正的历史观和价值观，从而促使学生对红色文化的精神体会更为深入并能有感而发的进行艺术创作。二者的有效融合对于培养当代美术专业大学生的道德能力和政治素质具有很大作用和意义，美术考察采风课程与红色路线的结合可以让学生既陶冶自然也能深入了解当地的红色文化，使他们内心受到正能量的洗礼。通过美术考察采风和红色历史的双重熏陶，引导学生正确认识伟大而崇高的红色品质。从而深刻认识到伟大中华民族的腾飞和兴盛同党的正确指导是分不开的，有助于他们形成正确的生命价值观念，进而进一步丰富个人世界观。
2.弘扬伟大红色精神、培养学生爱国情怀
华夏历史源远流长，中华民族优秀品质经历的千年的历史传承。八桂大地红色文化是勇于斗争、坚韧不拔中华优秀品质的具体体现，在广西红色期间为后代子孙留下了丰富的红色遗产，具体如在广西红色斗争中出现了伟大的红色人物形象，以及伟大的红色斗争历史故事等，可以把它们融入美术课堂教学的爱国主义内容进行艺术创作的同时也升华了学生的思想。而作为中华民族传统文化来说，爱国主义情感始终是中华民族精神的核心与主要精神，在美术教学中，把广西红色文化中的爱国主义题材与作品充分融合，让美教成为传播中华民族精神、弘扬爱国主义情感的主要平台。同时透过红色文化，让学生创作、发现、品味富有祖国天下因素的作品，并将广西红色独特的红色文化底蕴与之融合，从而进一步增强了当代大学生的民族自信感。
3.美术与个人品格双重塑造
从狭义的艺术品格来看，它是衡量艺术创作者水平高低，对事物的理解或欣赏水平，反应的是艺术创作者艺术修养格调，但从广义来看，艺术品格则反应的创作者对待事物的态度。个人品格则是反映一个人的个人素质，它决定一个人待人处事的方式方法，与个人价值观有着密切联系。将美术考察采风课程与广西红色文化路线相结合，首先能丰富学生的创作素材，为美术课程增添更多的人文和精神层面的情怀。红色文化中鲜明的红色人物形象和事件，能加深学生对红色文化创作和理解，不断提升学生的艺术品格。二是将红色文化精神融入美术考察采风课程教学，能营造良好的课堂红色文化，能够充分调动学生对红色文化的学习及了解兴趣，让学生更加深入的了解广西红色文化的深刻内涵，在学习创作中逐步汲取红色文化中的优秀品质，从而提升个人品格。
通过红色文化丰富美术考察课程的教学内容，提升美术考察课程的教学内涵，让学生艺术创作形式个增加丰富，让红色文化精神通过美术考察采风课程逐步影响学生的思想，最后实现艺术和个人品格双提升。
当前艺术院校的美术考察采风课程主要从风景、人文等方面为切入点，比较注重技术、技巧两方面，但对于要培养什么样的美术人才缺乏深度的思考。目前美术考察采风课程没有将要培养什么的人作为这个美术教育的根本导向，鲜有结合课堂思政。通过广西红色文化挖掘美术考察采风课程所蕴含的思想政治教育元素，可以增强美术采风课程的育人功能。
1.美术考察课程教学未充分融入八桂红色文化
首先当前美术考察采风课程教学范围和方向存在一定局限性，在路线选择往往更注重自然景观和民俗风情上，没有专门针对学生思想政治教育和道德品质修养。没有充分发挥美术创作的学科优势，忽视了优秀的红色主题美术创作所蕴含的思想政治教育功能。
其次，部分美术考察课程，没有从教学资源、教学理念、教学方法、教学流程等方面进行系统设计形成课程体系，存在生搬硬套，照本宣科现象。没有很好地立足本专业，在弘扬和传承优秀红色文化方面有所创新。美术考察课程存在学习内容与现阶段育人目标不统一，甚至会发生教师授课内容与我国红色文化的主流价值观相悖的情况，未能让学生在美术课堂中建立正确、完善的思想政治观念。
三是长期以来，美术考察课程教学与思想政治教育相互孤立，形成一种事实上的“孤岛效应”。除了教育体系中设置的固定的思想政治课程以外，美术考察课程未能充分结合广西红色文化本身的政治教育优势，充分发挥其应有的思想政治教育功能，导致有些学生缺乏对家国情怀、政治认同、思想认同等政治思想素质的培养。
2.未充分发挥广西红色文化思想教育作用
目前艺术院校大多数课程教学在学生教育方面都是“重理论、轻实践”，“重知识掌握、轻思想教育”。开展课程思政与广西红色文化相结合的教学尚未形成体系，思想教育与学生知识技能掌握的融合性教学尚未得到足够重视。学生被动地疲于应付学业及考试，但缺乏对事物丑恶的判断和思考，在当前信息爆炸的时代，学生容易迷失目标，忘记了自己的立场和初心。
3.教学形式过于传统，学生学习参与度不高
当前美术考察课程结合广西红色文化教学形式过于传统，与我国爱国主义教育教学目标不统一，没有达到知行合一的教学效果。目前在美术教学中，开展学生爱国主义、红色文化教育的基本途径仍然是靠传统的思想政治教育等公共课程开展，加上教师的教学手段也还是采用传统的教授方式，教学本身缺乏层次感和针对性，导致学生思想教育流于形式。
其次，美术考察课程没有发挥广西经典红色文化育人功能，没有深度挖掘红色经典文化内涵和意义，没有专门开发广西红色文化美术教学资源，导致没有充分调动学生学习广西红色文化的积极性。这些传统的教学方式，让学生参与感较低，同时也浪费了广西优秀的红色文化资源。
美术考察课程本身就具备陶冶学生高尚情操的基本功能，加之广西红色文化资源的特殊性，要求美术考察课程教学需要转变观念，开发广西红色文化融入美术课程教学的有效路径。实行教学与红色文化和红色文化与思想教育“双融合”，建立和探索以广西文化为核心的新型美术课程，以广西红色文化资源路线为依托，开展美术采风课程教学，营造良好的红色文化教学氛围，有利于培养造集技能与思想高度统一的高素质美术人才。
1.守正创新，结合八桂红色资源优势，打造立德树人精品美术考察课程
一是依托八桂大地红色资源富集优势打造沉浸式的教学体验。美术考察课程与红色资源相结合，并不意味着简单地让红色文化成为课堂教学的主体，而是要挖掘红色资源所蕴含的主题思想，事实道理，并要找准能和学科契合的点，在尊重史实的基础上进行艺术化，美术创作中鲜活地体现出红色精神。学生们探寻革命先辈们的足迹，感受他们钢铁般的意志和高尚的爱国主义情怀，在教案设计时要遵循艺术创作的基本规律，以红色题材作为主要实验内容，增加学生课堂融入感。把红色文化教育结合到美术采风课程进行探究，使当代学子从丰富多元化的美术采风课程中获得对民族精神的认同感和正确的历史观，增加社会责任心。例如成立百色起义采风写生基地，让红色文化和美术教学深度融为一体，使学生在创作中找到红色灵感，在探索中感悟红色文明。
二是昭示正确的价值引领立德树人，推进八桂红色文化结合美术考察课程的建设，充分挖掘八桂大地上所蕴含的红色元素，以爱国、爱党的家国情怀为主线，把价值观塑造和思想引导有机融入美术采风考察课程教学中。首先强化教师育人的意识，充分发挥专业任课教师的“主力军”作用。不断提升专业任课教师在美术考察采风课程的设计上融入思政教育的主观能动性；
其次高度重视美术采风课程教学的教师引导作用，将课程思政贯穿于课件准备、课堂授课、作品创作、等各个环节；
最后是以美术考察采风课程成果来检验课程思政元素融入专业课程的成效，从而有效提升教人水平，建设有思想、有深度的一流美术采风课程。通过构建八桂大地红色文化元素融入美术考察采风课程全方位的“三全育人”体系，形成全方位协同育人效应。提升将课程思政理念融入美术考察采风课程的自然融入水平，重在严谨贴切，妙在画面点睛。八桂红色思政元素在美术考察采风课程中的恰当运用，能在潜移默化中弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、艰苦奋斗，积极向上的精神，进一步强化教人功能。
三是重构美术考察课程体系，打造与广西红色文化相适应的“金课”美术考察课程体系，充分发挥美术学科优势，将“思想价值引领”贯穿到美术考察课程的备课授课，教学计划，教学教案，教学标准，教学评价等教学过程中，潜移默化地激发美术类青年大学生的爱国爱党情怀和民族自豪感。
2.以广西红色文化资源为依托，开展美术考察课程教学
一是从教学理念来看，要充分认识到广西红色文化资源的丰富性和深刻的教育意义，围绕美术教育要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。注重发挥八桂大地红色文化精神育的作用，调动学生的主动性、积极性、创造性。美术考察课程是美术类大学生社会实践活动，与红色文化的结合符合进一步构建社会实践育人体系，打造文化育人的良好氛围。
二是从教学模式上来看，通过广西红色文化的融入改变传统的美术考察采风课程教育形态，利用体验式、导学式、讨论式等教学方法构建新型美术考察课堂。推动课堂红色和推广红色实践教学，组织学生以广西各红色文化遗址、红色故事等为载体开展美术实践教学，让广西红色文化成为学生思想交流的阵地。
三是从教师教学来看，教师可遵循心理学情感递进规律，在选择广西红色文化内涵上下功夫，筛选符合融入美术考察课程的红色主题素材加以引导，同时注重调动学生对红色文化教育资源的学习兴趣，以提高学生对民族英雄的认可度，对学生的理想信念树立发挥积极影响，帮助美术类青年大学生深入了解国情、党情、社情、民情，增强学子们的中国特色社会主义道路自信、制度自信、文化自信，感召青年大学生们在全面建设社会主义现代化国家新征程中奋发图强。
3.创新教学模式，营造美术红色氛围
美术考察采风课程与广西红色文化相结合，应秉承技法传授与价值引领同频共振的教学理念。教师要根据课堂教学的需要，选择的红色教学资源既要体现形式的丰富性，增强吸引力和亲和力，以激发学生的学习兴趣，又要体现内容的层次性，增强思想性和理论性，以推进学生的深入思考，引导学生深入地了解党史。在教学实践中推进红色文化入心入脑入行，教育学生坚持不懈用红色文化滋养初心、铸造灵魂，同时也让美术采风课程内容更为丰富，通过营造良好的红色文化氛围，让学生在红色的精神影响下开展有精神的艺术创作。在课程上鼓励学生以项目课题研究形式去表现红色文化，按照美术考察实课程认知规律系统收集、筛选、梳理、创作从多维度深入了解所选的红色课题。通过美术创作的形式让八桂红色文化活起来，火起来，彰显其应该有的红色魅力。
红色文化有着强大的育人功能，在高校美术考察课程中的恰当融入，把八桂大地上所蕴含的优秀红色资源转化为开展学生思想政治工作的实际力量，让大学生在美术大舞台上长才干、受教育在潜移默化中坚定青年大学生们的理念信念并传承红色精神，养成忠于党不负人民的优秀人才。我们广西有着得天独厚的红色文化底蕴，美术考察课程能很好地与之结合。挖掘八桂大地红色资源，开展红色美术课堂，传承红色基因，打造红色美术考察精品课程，立德树人把学生增养成不畏艰险、坚定实干、敢于担当、开拓创新的新时代有为之才，到祖国和人民需要的地方发光发热，践行理想信念。
刘晨煌 油画《百色起义》
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