2022年度外貌描写

下面是小编为大家整理的2022年度外貌描写,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

外貌描写5篇

第一篇: 外貌描写

如何写一个人外貌

见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人。

1、要有一定的顺序。（描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序）

2、抓住特征（相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。）

3、突显性格和情感（进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。）

4、善用修辞（如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。）

举 例：

1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

2、弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

4、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

5、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

5、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

7、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

8、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

9、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

10、我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。很顽皮，总喜欢爬高下低。

【评析】

本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象

【习作评改】原文：我的叔叔

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。此文可从以下两方面修改：

一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。

二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。

好 句:

1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。

2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。

3、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。

4、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。

5、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。

6、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。

7、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。

8、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。

9、她脑后那一束乌云般的秀发，随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。

10、那个姑娘的皮肤像南豆腐一样细嫩白皙。

11、小女孩那两条雪白的小胳膊肉嘟嘟的，就像秋藕一般。

12、他脸上少了那副黑眼镜，两只眼珠像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

13、他的两道眉毛很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。

14、她的眼泪像开闸的水一样涌出来。

15、他的眼很小，但很有神，眼珠像两颗发光的黑豆子。

16、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。

17、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。

18、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。

19、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。

20、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，真是苍蝇飞上去也 要滑下来。

21、他脸长得像块生铁板，毫无表情。

22、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上

23、他的身体比过去瘦多了，胸前的肋骨像竹排一样，一根根突露出来。

24、他的脸就像大雨前的天空那样阴森而可怕。

25、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。

26、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？

27、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。

28、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。

29、他身量矮小，但是十分粗壮，像个石头墩子一样。

30、她那胖脸像个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心随时可以掉下来。

第二篇: 外貌描写

外貌描写的几种方法

概念：
也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。

弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

人物外貌描写四大招

第一招 要有一定顺序 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》

猜猜他是谁？

1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

2.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

第二招 抓住外貌中最主要的特征 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

1.最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝 先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边 有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。

2.我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。

不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字 的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻 梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没 为我的容貌烦恼过。

魏巍《我的老师》

3. 第三招 凸显人物性格和情感 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

1.两弯似蹙非蹙眉, 一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁,娇袭一身之病。

泪光点点

,娇喘微微。

闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍,病如西子胜三分。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、 超凡脱俗的林妹妹。

说说他们的性格 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你 （害羞但天真、活泼）

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

（活泼、滑稽、逗人）

第四招 巧用修辞 如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了 一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》

1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

修辞前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

修辞后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

还可用哪些手法来写人物外貌？

1.过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；
青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；
耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

用旁人反应来烘托

2.作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。

用人物对比来表现

3.在一个寒冷的清晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；
她的双颊通红，嘴唇带着微笑，她已经死了——在旧的年的除夕。新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体：她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一束几乎都烧光了 在具体环境中点染

4.脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

在动静变化中展示 人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；

要与特定的情境相融合；

要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

第三篇: 外貌描写

人物细节描写（外貌、神态）

人物的个性特征

个性特征是指一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。

人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别；
表现在言谈举止上、外貌服饰上，也各不相同。

一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；
一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

外貌描写：

人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

外貌描写的角度：

五官

【头发】

两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面

【眼睛】

丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

【鼻子】

蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

【嘴、牙】

樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关

【面容】

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 面不改色 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

【手、身材】

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 体态轻盈 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

神态描写：

专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

高兴的神态：

1．知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来， 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。

2．他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

3．听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。

4．她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

悲伤的神态：

小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。

焦急的神态：

1．心急如焚，方寸以乱，不知道该如何是好!

2．他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。

●过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；
青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；
耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

⏹用旁人反应来烘托

●先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；
手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

⏹用人物对比来表现

●走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

⏹在具体环境中点染

●她脸色陡然变成灰黄，死了似的；
瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。

⏹在动静变化中展示

仔细观察下面这幅图，灵活运用各种表现手法以及修辞，可以适当加入符合人物当时心境的合理的想象，再次对这个在雨中踏三轮车的男子写肖像描写。

小结：俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

作业：
1、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。

2、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇600字的作文，题目自拟。

例文：

人，又少了一个

三年前，也是冬天，一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋，她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来，我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要点米。我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的，哪，你看，”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的，这是我以前的照片！”

由于好奇，我接过她的身份证，那是一个富态的中年女子的照片：光亮油碎的发卷，整整齐齐地贴在头上。淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着哭，我只厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出来，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭泪。

我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢。太太，我不晓得怎么说才好。我……我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前。我打那儿经过，她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上。脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着。用一种熟炼的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听见门内当啷一响，是金属落地的声音。接着是一阵吆喊：“一角钱拿去！走走。谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，那有讨饭的还讨价还价的？走走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把你的地方弄脏了，再多给一点！”“砰”的一声，大门被踢上了，那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经认不得我了。

《我胖，我快乐》

中国人常说“心宽体胖”，这可是多少年来祖宗留下的话，当然不会错，而我自己正应验了这句话。

　　要说我体胖，可是由来已久，事出有因。首先是遗传基因，鄙人老爸就是一名体重超标者，这么说吧，他的“腰围”与“裤长”相等，且从小胖到老，连三年自然灾害都不曾让他减过分毫；
其次是外在影响，老妈厨艺一流，川菜尤佳，一道鱼香茄条更令人馋涎欲滴。在“民以食为天”的理论指导下，我的早、中、晚三餐自然多多益善；
最后就是得天独厚的自身条件，从小时起，我不论得什么病都不影响食欲。没办法，吃麻儿麻儿香，想不长肉都不行。于是在外力和内力的共同作用下，终于造就了一个横看成筒侧成箱的胖女孩儿。

　　人“体胖”了，心“当然”会宽，在我的字典里从不知小心眼为何物，许多人“据理力争”的事，在我则大而化小，小而化了了。虽然这样做有失做人的精明，我也曾因此吃过不少哑巴亏，但却为我换来了轻松愉快的每一天。心宽了，心中的烦恼也就少了。常挂在脸上的欢笑自然就比别人多，也许有时我笑得过了头，以至于同学们都叫我无可救药的乐天派！唉，没法了，谁让我天生少了根正经骨头，笑肌又太发达了呢。

　　说实在的，看到荧屏上娉婷、绰约的靓女，我不是不羡慕。可是这只限于羡慕，我从没想过减肥的念头。在美食和美貌这二美之间，我“义无反顾”地选择了美食。在世上美人已太多，我无须再插一脚。何必委屈自己，按照心愿自由自在地活着，岂不快活！

　　嘻嘻哈哈 ，快快乐乐，这是个从不为身材发愁的胖子，一个天塌下来当被盖的乐天派！此文章来自中小学教育资源站

泰戈尔名言

1．生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

2．这寡独的黄昏，幕着雾与雨，我在我的心的孤寂里，感觉到它的叹息。

3．如果你因失去太阳而流泪，那么你也将失去群星。

4．瀑布歌唱着：“虽然渴者只需少许水便足够，我却乐意给予我的全部。”

5．蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

第四篇: 外貌描写

一、导入

同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）　作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。

二、什么叫人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）      进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

（二） 

请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

猜猜他们是谁：

（三） 

做游戏：猜猜他们是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

 

2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
    游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

 

 

 

（文静 ）

 

 

 

 

 

 

 

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

 

 

 

 

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

 

 

1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

 

（幸福心情）

 

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）

 

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

 

 

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；
例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；
例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

四、做游戏：猜猜他（她）是谁？

    每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。

五、总结

    通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助。

第五篇: 外貌描写

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学科课型教学三维目标重点难点关键程序一、激趣导入二、指导认识三、范文引路
校本课程
作文指导
册数三年上课时
课题第一课时
外貌描写执教
关丽英
1．通过学生自主学习，认识外貌描写，懂得运用外貌描写的好处
2．通过阅读范文片段，分析掌握描写人物外貌的基本方法，使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
3．在轻松、民主的教学氛围中，通过学生自己观察、小组讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握方法，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。了解人物外貌描写的方法，并学习运用这些方法进行人物描写。
以写片段的形式，使学生学会描写人物外貌，突出人物的个性特征。
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教学内容师生活动设计游戏激趣
导入板题
认识外貌
教师小结
范文引路
小组合作交流汇报
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个猜一猜的游戏好吗？
师：仔细听老师说，猜一猜他是谁？
（课件出示：有关描写猪八戒、孙悟空的文字。）师：猜猜他是谁？
生猜：猪八戒、孙悟空。师：（课件出示图片）你们为什么一下子就猜到是谁了呢？生：自由回答。
师：你们真聪明，知道的真多。我们在学习写作文时，也常
常要写到人。写人就要写得真，写得像。描写人物一般先从外貌写起。是不是所有人的外貌都一样呢？怎样才能写谁像谁呢？今天我们就来学习人物的外貌描写。板书课题：外貌描写生：齐读课题。
师：那你们认为什么是外貌呢？生：自由交流
师：根据学生汇报适时板书：容貌、身材、服饰、神情。师小结：同学们说得真好。我们把这些方面用语言文字表现出来就是外貌描写。（课件出示：知识链接）师：引导学生理解“特征”的含义。
师：下面我们一起来看看这个片段是如何描写我的同学的。
(课件出示范文我的同学-----张红双。
师：请同学自己认真读一读，仔细找一找，哪些地方是外貌
描写？自己找到后在你们小组内互相说一说。生：小组合作交流。
各小组派代表汇报。（各小组结合片段中的具体词句汇报）
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教法学法教具
游戏、启发引导、示范自主探究、合作交流课件
设计意图利用猜人物的游戏使学生积极参与到学习中来，这样既激发了学生的兴趣，也为学生进行外貌描写打基础。
指导学生认识外貌，为写打基础。
利用范文引路，使学生知道描写人物的外貌要有一定的顺序，抓住特点，在整体观察的基础上捕捉人
时间2分3分8分

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四、学生习作五、欣赏评议六、修改完善七、总结作业

提出要求
练写片段欣赏评议
再次修改
启发总结
师：同学们都认为这个片段的外貌描写的好不好？那为什么会写得这样好呢？生：自由交流
师：根据学生发言板书：细观察——顺序合理抓特点——运用修辞师：同学们总结得真好。如果让你对某一位任课教师或班级的同学进行外貌描写，你们会吗？那请同学们拿出积累本，可以把你积累的有关外貌描写的词句运用到作文中，让你的作文更精彩。大家能做到吗？生：写作文。师：巡视指导。师：大家都写完了吧。谁愿意展示一下你的作品？老师建议
其余同学听的时候，可以拿笔在本上记一记他写的哪些是外貌描写？好不好？好在哪？生：读作文，大家猜他写的是谁？
对照人物评议。师：小结。
师：引导学生对自己的作文二次修改。生：修改作文。
师：同学们，现在你对写好人物外貌又有了哪些认识？
引导学生根据板书总结。师小结：同学们这节课表现非常好。不但能描写出人物的外
貌，还能运用积累的好词佳句。希望同学们继续努力，把作文写得更精彩。课后继续完善、修改自己的作文。
1、外貌描写

容貌身材服饰神情
细观察——顺序合理
抓特点——运用修辞
物最突出的部位。
让学生在写作中灵活使用积累的词句，使作文更生动，更具体。
通过欣赏、评议他人的作品得到写作技巧，培养写作能力。
学生作文能力再次提升。
培养学生总结概括能力，把课堂延伸。

14分8分4分1分
板书设计
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课后反思
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