[创新教法,改革作文教学] 教法研究与改革

时间：2019-06-02 03:18:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　我们的作文教学由于种种原因的局限，走入的一个十分尴尬的局面。学生在表达时，往往是无话可说、无事可写。作文教学是一种综合训练，它既能从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇的能力，又能从思想认识方面训练学生去积极思维，加深对社会生活的理解和感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德。虽其地位如此重要，可它却一直是摆在广大语文教育工作者面前的一大难题，近几年随着创新教育思想的不断渗入，人们在作文教学领域里也积累了不少卓有成效的方法与经验。作文教学的“创新”应从创设情景开始，并落实到具体教学上，不断地在教学过程中培养学生的创造性能力和创新精神，造就富有创造力的优质人才。作文教学的改革势在必行。
　　就如何提高学生的写作能力，我从实际教学中撷取了几点不成熟意见，愿与大家交流。
　　一、唤起学生的想象翅膀
　　现实中，学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的意景，对拓展学生作文思路有裨益。创设写作意景拓展学生作文思路，是打破“闭门造车”，培养学生在作文的选材、立意、布局等全过程中贯穿发散思维的一种行之有效的作文指导教学方式。它既可以使学生摆脱因作文“材料库”积累贫乏，而产生“书到用时方恨少”的怕作文感受，同时又能最大限度地唤起学生的想象翅膀，激发学生变被动作文心理为迫切需要将自己的看法和想法表达出来的愿望，使作文真正成为一种情感交流的快乐感应。
　　二、开拓学生思维的空间
　　在作文教学中，要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。通过设疑，活跃思维。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。可以提出一种观点，让学生自己找出相对立的观点加以思考，从两种对立的观点论述，训练思维。走入广阔的生活，拓展思维领域。我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。写出生动形象的作文。
　　三、要激发学生的写作兴趣
　　兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。把兴趣因素引入作文教学无疑会带来勃勃生机。
　　“读书破万卷，下笔如有神”。只有通过大量的阅读，积累素材，提高自身作文修养，写出的文章才会神韵。现在学生作文往往感到没东西可写。或是内容空洞无物，究其原因是因为阅读量太少。阅读面太窄，不能做到胸有成竹。我们也经常说协作要靠灵感，灵感来了会使我们的思维豁然开朗，写出的文章也格外具体生动，但灵感不是自己跑来的，它是“长期积累，偶然得之”的结果。只有平时广泛的涉猎、积累，才能最终做到文思泉涌。
　　四、进行具有针对性的快速作文
　　积累了一定的作文素材，有了一定的口头作文作为基础，就可以进行具有针对性的快速作文训练了。这种训练由教师命题，学生用几分钟审题立意，限时30分钟内完成写作，进行修改，然后学生在教师的指导下评改，教师作点归纳小结。在此基础上，推荐优秀作品到全班交流，以达到互相交流、共同进步。在写作教学中，应重点培养学生写作的兴趣，让学生愿意写作，热爱写作。应对学生作有意强化，要求学生在规定时间内完成写作，鼓励学生愿意将自己的写作读给别人听，与他人分享习作的快乐，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。从而培养学生的兴趣，养成良好的写作习惯，更大限度提高学生的写作能力。
　　五、进行灵活多样的写作训练
　　传统的作文课一般是每两周一次，可每每上作文课，学生往往是愁眉苦脸，唉声叹气，故写出的文章枯燥、乏味。作为教师的我们，更应注重进行灵活多样的写作训练。
　　写日记，即性演讲，摘抄也是学生写好文章的必要补充。写文章，必须勤写多练。而写日记是其行之有效的方法，日记可以不拘泥于形式，三言两语，一段两段都可以，长期坚持下去，既可以广泛积累素材，又可频繁练笔，这样协作水平自然会有提高。而段时间的即兴演讲由于内容不作统一要求，学生不受任何限制，不会过度紧张，所以既可以活跃气氛，锻炼学生的语言表达能力，又可以促进学生作文水平的提高。同时摘抄一些优美语句、语段，也是取人之长，补己之短的办法。
　　六、注重文章的修改
　　“好文章是改出来的”。一篇文章写完之后，如果再回过头来看看，必会发现其中有许多不尽人意的地方，甚至是漏洞，所以文章的修改是必要的。
　　修改文章可以是“大动干戈”进行大范围的调整；也可以是“小试牛刀”，讲究文章的遣词造句。修改文章可以是写完后立即改，也可以搁置一段时间再去改。因为有时我们的大脑比较疲劳，对文中存在的问题看不出来，把文章放一段时间，让大脑有一个调整，再构思的机会，然后再修改，会使文章更臻完美。
　　教学中，教师要适时指导学生修改文章，大到修改他人文章，小到修改自己的文章，让学生在修改文章中，发现他人之长，自己之短，以弥补写作上的缺欠，不断提高其写作水平。写作能力的提高并非一日之功，它需要长期的不懈努力，需要持之以恒的精神，愿以上几点能为广大师生的写作之路扫出一条坦途。
　　

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