信息素养大赛题库【试析在课程整合过程中提高教师的信息素养】

时间：2019-04-23 03:25:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素养，包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术的操作技能、整合能力等。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践。
　　一、形成整合的教学设计方案，提高教学设计能力
　　在整合的教学设计中，对教师的信息素养具有如下要求：1.获取信息并批判性地评价信息的能力；2.吸收、存储、快速提取信息的能力；3.合理表达以及创造性地使用信息的能力；4.将驾驭信息的能力转化为引导学生自主、高效地学习与交流的能力；教师信息素养的高下，直接影响着整合的达成度。
　　（一）在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养。信息技术与课程整合的教学设计，除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外，还应特别关注学生创新和实践能力的培养。
　　（二）在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新颖。
　　1.教师收集、处理、展示信息，丰富教学内容。在教学设计时，教师要有强烈的信息意识，具有敏捷的思维和洞察力，紧密围绕学习专题，收集、筛选、加工相关信息，用课件、网页等形式展示出来，创造性地运用于教学实践。
　　2.学生收集、加工、交流信息，培养信息素养。教师要指导学生多途径收集信息，有目的筛选信息，创造性加工信息，分层次交流信息，有意识培养学生的信息素养。
　　（三）在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用。教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主要因素。要注重几个原则：1.内容适切性，2.目标达成性，3.实施高效性。根据这些原则，对实物、投影、课件、网页等教学媒体有效设计，合理应用，充分发挥其作用。
　　（四）在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学习。
　　创设情境的类型包括：
　　1.问题情境。在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，这个过程就是“不协调—探究—深思—发现—解决问题”。“不协调”必须要质疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。
　　2.模拟情境。根据教学内容创设模拟情境，让学生产生身临其境的感受，激发参与热情，进入创造状态。充分调动了学生的学习兴趣，创造性地进行主动学习，培养学生创作的习惯与能力。
　　二、构建整合的教学模式，规范教学具体流程
　　（一）设置问题、情景导入。学生学习的原动力来自兴趣的激发，创设问题情境可以把学生带入积极思维的状态，将学习的指向直接对准学习目标。
　　（二）交流信息，知识铺垫。开展探究活动离不开相关的知识基础，知识基础来自生活经验的积累和相关信息的掌握。
　　（三）开展实践，合作探究。学习活动与生活相联系，为学生提高学习兴趣、进入思维状态、应用信息知识提供了积极的动力。
　　（四）拓展练习，独立应用。信息能力的提高是一个渐进的、练习的、发展的过程。既要进行规范练习，又要进行变式练习；既要进行合作探究，也要进行个人尝试。
　　（五）总结提高，课外活动。任何课程与生活都是紧密联系的，教师让学生总结学习收获的基础上，布置学生在课外活动或双休日进行与课程有关的实践活动，真正实现了知识的探究、问题的解决，在愉快的学习实践活动中提高了信息素养。
　　三、探索整合教学的反思策略，培养教学反思习惯
　　教师在教学实践中反思的过程分为四个环节：1.审视教学，发现问题；2.理性分析，寻求对策；3.实践验证，修正策略；4.概括经验，应用创新。正是在这一过程中，教师的教学实践能力获得不断发展，教学质量得到不断提高。
　　教学反思的具体策略包括：
　　（一）通过理论学习来反思自己的教学。坚持理论学习可以对一些问题找到与自己不同的解释和见解，可以帮助教师接受新的信息、观点，用新的方式研究自身的教学。
　　（二）抓住典型案例反思自己的教学。典型案例是教学中的“关键事件”，往往可以集中反映出教师的教学观念和设计理念，抓住课前、课中、课后反思，创新教学设计，进行教学调控，研究改进行为，对教师提高教学水平具有重要作用。
　　（三）通过学生的视角反思自己的教学。学生时时刻刻在用眼睛和心灵观察和思考着教师。从学生的行为、思维状态、学习效果以及学生对教师的期待都会反映出教学的实际状况。教师可将此作为出发点来反思“教”的目的和“教”的行为，改进教学策略。
　　（四）通过同事评议教学来反思自身的教学。通过教学活动加强教师间专业切磋，通过与同事交流和对话，可以使教师用新的眼光看待自己的教学实践，并与同事在互动合作中共同成长。
　　四、制定整合教学的评价指标，改进教学实际效果
　　课堂教学是整合的主要载体。运用新的学习理论，结合信息技术的特点，将信息技术因素的影响充分考虑，建立适合的评价指标。评价重点关注：1.学生主体性的发挥，2.师生角色的定位，3.学生能力的培养（包括搜集加工信息、分析解决问题、交流合作表达、创新意识能力），4.信息技术的应用。
　　信息时代的教师立足课堂教学，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，一定能提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素养。

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