高中英语与信息技术深度融合恰当运用信息技术,优化高中英语教学

时间：2019-04-14 03:31:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：高中英语课堂内容多，任务重。信息技术的合理使用能更好地完成课堂教学任务，提高课堂教学效率。本文就信息技术在高中英语课堂教学中的运用作一些探讨，以期对高中英语教学有所帮助。
　　关键词：信息技术；高中英语教学；课堂效率
　　中图分类号：G420 文献标识码：A
　　文章编号：1992-7711（2012）09-096-1
　　一、问题的提出
　　《普通高中英语课程标准》要求教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。信息技术的恰当运用能为英语教学注入活力，激发学生学习英语的热情，调动学生的学习积极性，也能促进教师业务水平和计算机水平的再提高，从而提高教师的综合素质。高中英语课堂教学内容多，任务重，那么，如何充分利用有限的课堂时间，最大限度地满足学生的学习需要，是我们英语教师一直关注的课题。
　　二、信息技术在高中英语课堂教学中恰当运用
　　英语教学中信息技术的运用主要表现在两个方面：1.帮助创设恰当的英语学习氛围，充分调动学生的学习热情和学习积极性，拓展学生的知识视野，陶冶学生情操；2.多角度，多形式创设活动，让学生在充分的活动中提升学习能力。下面我就一堂阅读课“牛津高中英语M4 U1 Reading: Advertisements教学”加以说明：
　　课始，教师可精选适合导入新课的视频或音乐，活跃课堂气氛，自然导入新课，使学生在快乐中进入到语言学习中来。如在牛津高中英语M4 U1 Reading:Advertisements教学中，我选择一则关于“绿箭口香糖”的广告片段并设问：Whats it about?因为这则广告为学生所熟悉，激发了学生的学习兴趣，学生积极主动地参与到课堂活动中来，为顺利引人课文的主题作了很好的铺垫。
　　课中，教师可运用多媒体将本课内容处理得更为精当合理，便于学生把握课堂主题内容，以做到重点突出，难点突破。仍以牛津高中英语M4 U1 Reading:Advertisements教学为例，我将阅读分为三步：1．Fast reading多媒体展示下列问题：1）Whats an advertisement? 2)How many types of advertisements are there and what are they?3)Do all ads play tricks on us?学生通过对上述问题的回答，很好地把握文章的整体要义。2．Careful reading多媒体展示一表格，学生通过完成表格以达到对文章细节内容的充分理解。表格如下：
　　　　为了验证和巩固学生对两种类型的广告（commercial ads and PSAs）的认识，我用多媒体展示一些有关于这两种广告的图片让学生根据已学内容区别归类.结果，学生参与活动很积极，因为这些贴近学生生活的广告刺激了他们的感官，激发了他们的学习兴趣。
　　3.Further reading在学生熟悉文章的基础上，为了更深层次地帮助学生理解课文提高阅读能力，本人结合高考阅读题型，运用多媒体展示下列练习：
　　（1）Whats the style of this passage?
　　A.an expository writing B.a debate
　　C.a novelD.a story
　　(2)According to the text,the authors attitude towards advertisements can be described as .
　　A.neutralB.objective
　　C.supportingD.critical
　　(3)We can infer from the 3rd paragraph commercial ads use some methods to .
　　A.provide information for us
　　B.make products more attractive
　　C.persuade people to buy products
　　D.give people some advice
　　(4)Why did the author write this article?
　　A.tell us how to design advertisements
　　B.help us get a better understanding of ads
　　C.ask us not to believe advertisements
　　D.show us the importance of ads
　　学生完成练习后，我播放事先准备好的课文视频及配音朗读，让学生再次感受课文内容，也达到正音的目的。
　　课后，为了巩固课内成果，我利用网络搜索了一篇类似的广告文章，设计了相关的练习供学生进一步提升阅读能力。通过练习反馈来看，学生完成得很好，很有成就感。
　　教学反思：本课我借助于信息技术手段和多媒体课件进行辅助教学，激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，加大了练习的力度，学生从参与中获得快乐，能力得以提升，充分享受成功的喜悦。
　　三、结束语
　　尽管多媒体信息技术的恰当使用确实能给我们的英语教学带来活力，但它也只能是辅助作用，不能取代教师的作用。有些抽象的东西还是需要教师耐心、细致地讲解，甚至要大讲特讲。教师对课堂的操控，教师的临场机智、丰富的肢体语言、幽默风趣的个性魅力都是多媒体信息技术所无法取代的。多媒体信息技术的使用也不能挤占学生思考、活动的时间。课堂任务太多，学生没有独立思考或练习的时间，一堂课下来，就像过电影一样，学生只是疲于奔命，学习能力显然不会得到锻炼，时间长了，学生就会对英语学习丧失信心。

相关热词搜索： 信息技术 英语教学 恰当优化

高中英语与信息技术深度融合恰当运用信息技术,优化高中英语教学

最新文章

热门文章

高中英语与信息技术深度融合 恰当运用信息技术,优化高中英语教学

最新文章

热门文章

高中英语与信息技术深度融合恰当运用信息技术,优化高中英语教学