２００６年高考现代文阅读主观赏析题解读_电影主观镜头举例
时间：2019-03-20 03:37:36 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
在2006年高考的现代文阅读中，主观赏析题占了很大的比重。本文将从几个较新的考查角度对这些题进行解读，并为同学们提供解题思路和答题方法，希望为同学们的备考提供帮助。
考查角度（一）谋篇布局
谋篇布局，即布置文章的格局，它是对文章全部内容的编织与安排。一篇文章怎样开头，如何结尾，选择什么样的角度，设置什么样的线索，如何安排层次及过渡与照应的组织等，均属谋篇布局的范围。
【设题形式】
1.分析首尾两段在文中的作用和写作特点。
例一：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。（2006年上海卷第12题）
2.作者在写某某之后，又写了某某，分析在文中的作用。
例二：作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（2006年江苏卷第15题）
3.分析作者表现文章主旨时，行文上的特点。
例三：请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点？请赏析。（2006年辽宁卷第21题）
4.简要分析所给文章的视角。
例四：本文视角独特，立意新颖，请简要分析。（2006年福建卷第15题）
【解题思路】
1.确认。确认指定语段在行文中的位置，审清解题方向。
2.调储备。(1)语段在行文中的位置（包括开头段、中间段和结尾段），分析作用一般从内容和结构两方面入手。开头段的作用有统摄全篇、领起下文、设置悬念、开门见山、形成对照、渲染气氛、奠定基调、揭示主题等。中间段的作用有过渡、承上启下、承接上文、开启下文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容等。结尾段的作用有照应开头、呼应前文、画龙点睛、深化主题、升华感情、卒章显志、含蓄有余味、寄托作者感情等。另外还有贯穿全文的线索，通常包括中心事件、感情、事物、人物、时间、空间等。线索往往有一定的标志。(2)弄清术语概念。行文，即写作文章。
3.依据段落位置的作用和解题方向结合文章作答。
【例题解析】
例一：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
例二：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美，为作者抒情、议论作铺垫。
例三：本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。行文婉转曲折，自然舒展。
例四：人生在世，哭笑本是人之常情，笑是快乐的表示，泪是痛苦的表现。但是，作者从中翻出新意：透过笑看到生的悲苦，揭示出笑的悲剧情调；透过泪看到生的快乐，揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角，新颖的立意，表现出作者的机敏与睿智。
考查角度（二）品味语言
品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个句子用得准确。或用得生动，或感情色彩浓烈，尤其要重视动词、形容词，有时也要注意副词和数词。
【设题形式】
1.作者为什么要用某词及其好处。
例一：在“细心地聆听植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（2006年全国卷Ⅰ第14题）
例二：文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。（2006年广东卷第16题）
2.分析某句话在文中的作用。
例三：根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻谷闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤也染上了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（2006年全国卷Ⅰ第15题）
例四：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。（2006年天津卷第19题）
【解题思路】
1.确认。确认词语所在句子中的位置或句子在文段中的位置。
2.调储备。(1)分析测试词语所在的位置，是主干成分还是附加成分，以此确定词性或短语结构，解释含义，赏析其表现力。(2)分析语言特色，要从三方面入手：一是语言风格，常见的用语有简洁洗练、通俗浅显、不加雕琢、质朴清新、淡雅自然、华丽典雅、明白通畅等；二是修辞手法，主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等；三是句式特点，常见的有整散句结合、长短句结合、倒装句式，文白相间等。
3.结合文意作答。
【例题解析】
例一：①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。
例二：抛：扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。
挪：挪动，表明夕阳将要下山，表现了夕阳对书架和传统文化的依恋。
例三：①“稻谷……光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；②“农夫……铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；③与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。
例四：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境感染读者。
考查角度（三）赏析形象
文学作品的形象，不外乎三种：人物形象（包括英雄、名流、亲属、友人等）、自然形象（包括山川草木、花鸟虫鱼等）和抒情主人公形象。赏析形象，就是赏析作品怎样塑造形象、形象的特征与意义等。
【设题形式】
1.分析从哪些方面写文章中的某某，为什么。
例一：文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？（2006年四川卷第17题）
2.谈谈对某某的认识与评价。
例二：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。（100字左右）（2006年山东卷第19题）
【解题思路】
1.确认。确认指定的“形象”及相关的语段。
2.调储备。
3.依照答题要求，结合文句作答。答题时，首先要锁定检索范围筛选整合，分清主次，注意行文顺序，先说什么，再说什么，不写错别字。例二中的“苏轼”是历史人物（真人），答案要点包括：年代、身份、主要事迹或主要作品（代表作、作品数量）、贡献、评价等。如果是文学人物（艺术形象）评析题，那么一要揭示形象的典型意义（时代、身份、地位）；二要分析人物的性格特征，把握人物的内在精神。
【例题解析】
例一：实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。原因：与瓦松“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。
例二：要点完备，重点突出，语言精当，言之成理即可。
考查角度（四）表现手法
【设题形式】
1.联系上下文说明文章某部分采用的表现手法及好处。
例一：作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？（2006年重庆卷第18题）
2.结合有关具体描写分析某种表现手法的作用。
例二：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（2006年湖北卷第19题）
【解题思路】
1.确认。确认指定句子或语段所用的表现手法。
2.调储备。文学作品常见的表现手法主要有象征、对比、衬托、渲染、抑扬、以小见大等。采用象征手法，能通过某一特定的具体事物使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻；采用对比手法，能在两种互相对立事物的比较中突出事物特点，使事物形象鲜明；采用衬托手法，可以在所描述的环境、气氛等的陪衬下，烘托出主体事物或所要表达的思想感情；采用渲染手法，能在浓墨重彩的描绘中营造氛围，为行文设置铺垫，表现人物的思想性格，增强艺术感染力；采用抑扬手法，能在变化的反差中突出事物；采用以小见大手法，显得语少意足，有无穷之味。
3.依据所用表现手法的作用结合文句作答。
【例题解析】
例一：要求考生对对比、反讽的表现手法进行赏析。第一问不难理解，答题容易。第二问要从内容方面揣摩理解。(1)表现手法：对比，反讽。(2)好处：深化主题。
例二：(1)白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐是写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神地表现。(2)拟人化的描写。如“沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子、鸭子、火鸡、竹鸡。整个的家禽场像是疯狂了一般，母鸡们谈着要玩一整夜……”这些描写洋溢着朴实动人的气息，使文章有了生动活泼的情趣。
