赏识教育在数学教学中应用【探析赏识教育在班级管理中的应用】

时间：2019-06-02 03:22:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：赏识教育是一种尊重生命规律，激发学生潜能的教育。注重发现学生的闪光点因材施教，带动学生全面发展。赏识教育在班级管理中行之有效，感化后进生快速优化，令优生更出类拔萃，让中等生努力向前，最终促进班级各项管理工作稳步向前。
　　关键词：赏识教育班级管理应用
　　
　　在班级管理工作中，良好班风、学风的形成，需要师生共同关注，合作共赢。赏识教育是充满人情味、富有生命力的教育，注重发现学生的优点或长处，赏识学生的点滴进步，给予表扬和肯定，激励学生健康发展。
　　 1.理论概述
　　赏识教育是教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。该理论认为人性中最本质的需求，就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱；就精神生命而言，每个小孩都是为了得到赏识而来到人间。
　　赏识教育，有利于学生树立自信心，发扬自身优势，挖掘潜力，激励学生得到全面发展，班级管理工作同样也能得到提高。
　　 2.赏识教育策略在班级管理工作中的实施
　　赏识教育策略的实施的需要教师、学生和家长共同合作，其核心是信任、激励、提高。
　　 2.1重视沟通，了解学生心理和生理特点，善于发现优点，激励后进生进步
　　美国心理学家威潽詹姆斯认为“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。作为班级管理工作指导者的班主任来说，应随时随地与家长、任教老师及学生沟通，找到发光点，加以赏识激励，引导后进生的各方面优化。在查找学生的优点时，应自在自然，让学生感觉老师对他的欣赏是自发产生，营造和谐营氛围，促使后进生快速转化。
　　 2.2赏识班干部、学优生，保持先进性，起到带头作用
　　在班级管理工作中，班干部是班主任的得力助手，培养一支精干的班干部队伍，对建设一个优秀的班级集体尤其重要。因此班干部选拔要公开公正，民主选举。因为班干优秀，所以同学们赏识、信任他们，班级的各项工作才能得到顺利实施。同时，班主任要积极肯定他们的工作成绩，并在他们工作中遇到困难退缩时，班主任要及时给予辅导，教授工作方法。对学习成绩优秀的同学在赏识的同时也要予以督促，使他们百尺竿头更进一步。
　　 2.3对中等生也须加强赏识教育
　　中等生是班级的中流砥柱，占据班级的大部分，因此中等生的赏识教育不容忽视。班主任要处处留心，勿忘赏识，关注他们，了解他们的爱好、兴趣、烦恼与诉求，给他们搭建能发挥特长的舞台，鼓励他们积极表现，有意识地参与到班级管理工作中来。
　　 3.赏识教育在班级管理工作中应规避的问题
　　 3.1切忌急躁粗暴，急于求成，应持之以恒
　　教育要有耐心，对学生的赏识教育要恒久。赏识教育自有其魅力，对进步慢的学生更要耐心、和善、宽容，相信学生渴望进步，需要教师找到更多的闪光点，合理切入。
　　 3.2赏识教育切忌沉溺历史，苛刻要求
　　在班级管理工作中，要避免为学生确立一个过高的标准，这样会让学生丧失信心，看不到希望；更不能揪住过去的问题不放，让师生关系疏远，不利于班级工作的开展。
　　 3.3与批评教育相互结合，把握好尺度
　　做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分班主任为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们班主任能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在班主任心中有了不良的影响或失去了信心，而此时班主任应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。适当批评是教育学生的必要手段，忽视批评教育是是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。适当把握赏识和批评力度，多肯定鼓励，少批评指责，相信会对班级管理起到推进作用。
　　 4.结束语
　　在班级管理工作中，对学生进行赏识教育，同时配以批评，对学生的成长起着行之有效的促进作用。同时不能忽视个体，对特殊学生要耐心教育，不能千篇一律，机械套用。
　　生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下，在这种爱的教育下，我们努力探索，定会让我们的学生茁壮健康成长。
　　
　　参考文献：
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　　[2]周弘.《教你赏识孩子之赏识实操方法》，广东：广东科技出版社，2004年版．
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　　[5]魏书生.《班主任工作艺术》，南京：河海大学出版社，2005年版．
　　[6]蔡金星.《知心导行》，上海：上海社科院出版社，2003年版．
　　[7]麦志强.《学校管理学》，广东：华南师大出版社，2002年版．
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