【改变教学策略,在生活中学数学】五年级上册的数学卷子

时间：2019-05-24 03:17:24　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】数学知识来源于实践，又应用于实践。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。正因为生活中数学被如此广泛的应用，本文从七个方面阐述了如何在数学教学中渗透应用数学的意识。
　　【关键词】应用数学意识实践生活价值
　　【中图分类号】G663.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0029-01
　　数学知识来源于实践，又应用于实践。在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日益显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。
　　那如何在数学教学中渗透应用数学的意识呢？
　　一、从实际问题引入新课，激发学生的兴趣和求知欲
　　 "人的思维活动是由客观存在的人和事物所引起的，是从具体的感性认识开始的。"所以，真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子收拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。
　　在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要，同时教师应多利用现代教育技术辅助教学。
　　二、挖掘教学知识点，展示数学的趣味性和奇异美
　　在教学中要紧扣教材，多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题，使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。
　　同时，在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。
　　三、精心编制习题，让学生认识数学的"工具性"
　　数学是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具。因此，教师可在遵循教学大纲和教学要求的前提下，根据当地实际，适时地编写与生活、市场经济等有关的内容，融入到教学中。
　　在方程的教学中，可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等知识。在讲述函数内容时，可编写投资与消费等生产生活中的实际应用问题。在课堂教学中，可让学生自己编发展题，然后从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学、用数学的意识。
　　四、利用"读一读"，让学生了解数学的产生、发展和应用
　　在新教材的编排中，穿插了一些供学生阅读的短文，即"读一读"栏目。一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。"巧用材料"、"完美的正方形"、"黄金分割"、"求平均数"等内容起着对课本知识引伸拓广、消化应用等重要作用，是训练学生思维，培养数学意识的重要素材。
　　五、重视实习作业，开展探究性活动，学以致用
　　数学并非仅仅是一堆知识，它更是一门活生生的学科，应把学数学作为一种过程。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。所以在教学中我们要多开展探究性活动，使学生了解数学在实际生活中的广泛应用。

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