谈英语作业的批改|英语作业批改

时间：2019-05-23 03:18:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度。同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。确立学习目标，改进学习方式方法。然而，现在许多老师担任三个班的英语课，每天要批几百本练习，很难做到精批细改。若批改作业时，在作业中只打对号与错号，学生只看对几题、错几题，根本不留意错在哪里，更不去追究错的原因，因而也不能起到师生“对话”的作用。为此本人在英语教学实践中就批改作业采取了以下几点做法：
　　一、互改
　　授完本节课内容后，测检一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或看书，让学生交换批改。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。因为学生装交换批改，既能使他们及时发现和改正作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中出现的错误。又可以使他们从别人的作业中吸取教训，避免类似错误再次出现。
　　二、抽改
　　作业批改、单元检测都讲究实效性，必须对学生所做的练习题印象较为深刻时，把作业返回给学生，学生才能较好地理解、巩固和掌握所学内容。我每周五用来检查一周所做的一个单元的内容。一百多份检测试卷要批改几天才能完成，这样就会影响下一单元的教学。为及时批改试卷并返给学生，又能掌握学生对所学的内容掌握程度，调整教学内容的进度。
　　三、建立错题库
　　教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题，编入错题库就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。显然作业批改只要指导得法，不仅有利于减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。
　　在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，会直接影响学生的学习情绪。因此，作业批语应该具有一种积极的情感魅力。
　　四、生动活泼，热情洋溢，表扬有针对性。
　　作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！ ”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可给他这样的批语：“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！） “Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：“I"m so glad to see yourgreat progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）“I"m pleased that you have made so great progress now.Thank you!”（很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！）“Try again,I"m sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！） “Well done!Try to be better next time,will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。

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