[谈小学作文评改] 小学作文批改

时间：2019-05-23 03:17:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：把评改作文的权利交给学生，让学生成为作文评改的主人，是一个具有开创意义的工作。文章分析了学生评改作文的意义，提出了评改的方向，指正了应该注意的问题。　　关键词：作文评改；学生；意义；方法
　　
　　
　　传统的作文评改忽视了学生的主体作用和作文自身的特点，降低了学生作文的兴趣。把评改作文的权利交给学生，让学生成为作文评改的主人，既可以培养学生作文的兴趣，又可以提高他们的综合能力，是一个值得尝试的好方法。
　　一、学生评改作文的意义
　　把评改作文的权利交给学生，有助于教师及时发现问题，把准症结，从而加强作文教学的指导性，提高作文教学效果。
　　1、学生评改作文是自我发展的需求。现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。在传统教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的思想。
　　2、学生评改作文是新课改的要求。每个懂得写作的人都知道“好文章是改出来的，不是写出来的”。叶圣陶先生明确指出“改”与“作”关系密切，“改”的优先权应该属于作文的本人，所以作文教学要着重培养学生自己改的能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”。
　　3、学生评改作文是语文教学目的的要求。语文课程标准中对语文课程的要求是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的写作能力，口语交际能力。”语文教学要达到的这样的目的，不仅要教给学生语文知识，更应该教给他们学习的方法，培养他们的语文能力。作文能力是人作为社会存在所必需的能力。因此，每个学生都要学会写作，而作文评改就是写作的一种行之有效的方法。
　　二、学生评改作文的方法
　　学生评改一篇作文，老师要指导其着眼于内容和形式的统一。具体地说，应该引导学生把握好以下几点。
　　1、内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再好也没有什么意义。
　　2、表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）方面，主要看是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采取恰当的文体进行表达。
　　3、形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当，标点是否正确，书写、行款格式是否规范。
　　4、语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否恰切。
　　以上这四点是就作文评改的整体工作而言。至于每次具体的作文评改，则要按照教材或教材的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，内容要单一、重点要突出，以便使学生逐步提升，这样才能取得好的效果。
　　三、学生评改作文应该注意的问题
　　学生评改作文，需要一个在老师指导下的培养、训练过程。因此，老师应该从以下几个方面加以把握。
　　1、教师要提出明确的评改要求。在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师都要按训练计划提出训练要求。指导、评改都要以此为根据。
　　2、引导学生抓住文体特点进行评改。在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改，作文的评改就会有的放矢，做到心中有数。
　　3、提供范文，集体评改。教师选取典范文章在作文课上让学生集体评改，充分发挥集体的智慧，为学生作出示范。
　　4、作文评改要循序渐进的原则。作文评改要循序渐进地进行。在训练中，教师可布置一些学生熟悉的生活进行片断训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改作文的能力就会不断提高。
　　总之，作文教学要从传统教学模式中走出来，把作文评改的权利交给学生，让学生成为作文评改的主人，实际上就是要培养学生作文的积极性，提高学生的作文水平和综合评判能力。

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