高中数学教学中反思性学习模式的实践研究

时间：2019-05-17 03:16:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　【摘要】引导学生进行自主性学习是新课标下教学的目标之一，对于学生将来的学习会有很大帮助。反思性学习是教导学生自主性学习的方法之一，在高中数学教学实践中具有重要意义。当前，反思性学习在高中数学教学中有一定的运用，也取得了很好的效果。为了使反思性学习在数学教学中取得更好效果，学者还需做更多的理论工作。本文分析了反思性学习在数学教学实践中的作用并提出了相应的改进策略。
　　【关键词】反思性学习；数学教学中；实践
　　
　　在知识经济时代，社会对于学校的教育要求越来越高，教育也面临着更多的挑战。随着新课改的推行，以学生为本，发展学生自主学习的能力逐渐成为高中数学教学的教学理念。在数学学习中，学生只有进行思考、再思考的过程，才能将新旧知识联系起来，学习能力才能得到提高。反思性学习是学生纠正错误，构建完整知识体系的学习方法，且有利于学生寻找并掌握适合自己的学习方法，因此能有效地提升学生的数学能力。
　　一、反思性学习在数学教学中的作用
　　 1反思性学习能提高学生的学习效率
　　在学习过程中，学生若只是单一地通过知识获取和习题练习来提高自己的学习水平，而忽视对学习方法的改进及未完全理解的问题的回顾，就可能导致学习能力得不到提升或提升很慢。运用反思性学习方式，学生能在反思中不断地发现学习中面临的困难，了解自己在学习中的错误学习习惯和学习方法等问题。进而通过对问题的思考，学生就能发现问题产生的原因，在之后的学习过程中寻找新的方法，解决自己在学习过程中面对的困难，提高自己的能力。同时学生通过反思可以不断强化已掌握的学习方法和知识，使学习的效率不断提升。
　　 2反思性学习能培养学生的反思能力
　　反思性学习由于其思维的独特性，在运用中对学生有一定的要求。反思并不是简单地对知识的回顾与对问题的分析，它要求从新的角度反复思考学习的方法与存在的问题。在数学教学中，教师通过一定的教学手段对学生进行反思性训练，学生就会学习到一些技巧，从而提升反思能力。例如，教师通过提问教导学生进行反思，让学生对反思的过程有初步的认识，使学生主动反思，作出思考；经过一段时间的训练，学生就会对反思性学习有深刻的了解，在潜移默化的作用下，学生就会形成反思性的习惯，在以后的学习过程中，就会不知不觉运用反思性学习，其反思能力就会得到提高。例如，在《立体几何》一章中，对于某一几何证明题往往有多种解题方法，而辅助线的作法是解题的关键，采用不同的辅助线就会有不同的证明。教师在教学过程中要积极引导学生采用多种方法进行解答，使学生在多种解法中进行反思，从而训练其反思能力。
　　二、提高学生反思性学习的教学策略
　　随着理论研究的加深，反思性学习在我国部分高中学校的数学教学中逐渐被采用。根据其教学结果，反思性学习对提高学生学习能力和教学效率都很大帮助。但在教学实践中，教师还发现学生在掌握反思性学习的过程中存在诸多问题。本文针对实践中的问题提出了以下策略，旨在提高学生领会反思性学习的效率。
　　 1设置反思情景，培养学生反思兴趣
　　在数学课堂上，学生对那些纯粹的知识问题的反思可能缺乏兴趣，但可能会积极思考那些故事类、游戏类等具有趣味性的问题。因此，教师要创造性地提出一些学生易于理解的问题，同时在解答这些问题的基础上设置反思问题，制造具有趣味性反思的情景，来激发学生反思问题的热情。例如，在排列组合一课中，教师可以引入生活中具体事例来指导学生学习。购买福利彩票在生活中吸引了越来越多生活富裕的人，而不同类型的彩票的中奖形式各不相同，有的属于排列类，而有的只需进行组合就能获奖。购买何种彩票能够增加中奖几率，这是学生关心的话题，提出这样的问题也就能激发学生的学习兴趣，让他们在实际事例中学习理论知识。
　　 2改进提问方式，促进学生反思
　　学习的过程需要学生反复思考才能提高效率，为达到学生反思的目的，数学课堂上需要更多的问题来引导学生。因此，教师在教学过程中可以不断改变提问的方式，使提出的问题有利于学生的理解并促进学生的思考。例如，“还有什么方法能有效提高解题速度？”或“这样的解法是否更简单？”等问题，使学生在对问题的思考中领会反思的作用。对于学生提出的解法，教师可以引导学生之间进行讨论，让他们在讨论的过程进行反思，这也能够有效训练学生的反思能力。例如，函数与映射一课中，老师可提出函数与映射之间的相互联系是什么，这样的关系有何作用和意义。
　　 3布置反思作业，养成学生反思的习惯
　　布置课后的反思作业也是提高学生反思性学习的有效方式。学生在课后的独处中可能会有更清晰的思维，这为学生的反思提供了有利条件。教师可以通过提问的方式让学生在课后对所学的内容进行反思，让他们对学习的内容有更深刻的理解；也可以通过布置专项反思作业，让他们进行反思训练，例如在作业本上写反思日记等。尤其对于学生做错的题，教师可以要求学生写出错误的原因和正确的方法。学生在撰写这些反思文字时，必然会回顾以往的做题方法，对于不正确的思考过程就会有一定的认识，同时纠正这些错误，形成正确的思考方式。
　　三、总结
　　总的来说，反思性学习在高中数学教学中的运用取得了一定的效果，但还需要教师和学者进行深一步的理论创新和实践探索。教师在教学实践中，可以通过设置反思情景、灵活改变提出方式和布置反思作业等方式，训练学生的反思性学习能力，培养他们在学习过程中形成反思的习惯，使他们成为自主性学习的人才，为他们将来的发展做更多基础性建设。
　　
　　【参考文献】
　　［1］任秀云。数学教学中学生的反思性学习浅析［J］。新课程学习(下)，2011(1)。
　　［2］赵宏渊。高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究［D］。西北师范大学，2003。
　　［3］蔡妙通。浅谈反思性学习在数学教学中的意义［J］。中国校外教育，2009(S2)。
　　［4］张晓拔。数学教学要重视培养学生的反思习惯［J］。数学教育学报，2008(6)。
　　

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