数学课上促进师生互动的策略|师生互动的意义

时间：2019-05-01 03:27:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、创造宽松、民主、和谐的课堂氛围　　1.根据教学内容创设情境。教师必须改变传统的教学模式：教师一张嘴、一支粉笔、一面黑板加一本书进行教学，教师教、学生学，教师往下灌，学生往下咽。应该根据教学内容创造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
　　2.利用多媒体，激发学生兴趣。如：在教学一年级数学上册的《上下》一课时，先出示课件，学生一看到画面上飞来飞去的鸟儿、活蹦乱跳的小松鼠以及可爱的小白兔，马上有了学习兴趣，生动、形象、直观地主题图吸引了学生注意力，学生能自觉主动去探究课堂内容，这样就能收到师生互动的教学效果，完成师生同步的教学任务，达到共同提高的教学目的。
　　3.制作直观教具，激活课堂。在小学低段的教学中，离不开生动、形象、直观的教具，它能化繁为简，化难为易，使抽象难以理解的内容变得更简单、更直观、更形象。
　　二、转变观念，为师生互动提供条件
　　1.教师要转变旧观念。要认识到课堂上主角不再是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。要允许学生发表自己的见解，即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。
　　2.互相尊重，善于激励。在互动的课堂里，形成一种互相鼓励的课堂氛围是非常重要的，学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性，自己的潜能来实现自我。在教学中要多表扬、多激励，少批评、少指责，善于运用激励性教学语言。
　　三、培养学生良好的倾听习惯
　　1.激发倾听的兴趣。师生互动过程不论是教师讲解或是学生讨论、汇报、交流，都需要认真倾听。
　　2.培养良好的倾听习惯。一年级刚入学时一定要下功夫培养孩子良好的倾听习惯，我在开学初就用类似下面这样的一些规定来约束、提醒孩子认真倾听。
　　3.注意组织教学，及时评价。因为孩子注意力时间短，还需要老师不断进行组织教学，不断提醒，对做得好的及时表扬，做得不好的及时指点，帮助其尽快改正不听讲乱发言的习惯。
　　4.教师以身作则，做好示范。每节课都有学生听老师讲，老师听学生讲的活动，教师自己也要学会做一个忠实的听众，学会倾听，认真倾听学生的独特见解，不随意打断他人说话，这样，才能营造一个自由、轻松的学习环境，才能使课堂高效。
　　四、师生互动与生生互动紧密结合
　　师生互动包括师生之间相互的问答，相互的反馈，激励，合作，以及师生角色和地位的互换，也就是互相质疑。
　　生生互动主要是通过经常用的小组讨论，学生互相评价。其实在评价的过程当中，就是一种智慧共享的过程，也是教学生学会倾听，学会欣赏，学会自我反思的过程。
　　教师应组织好学生与学生之间的互动，让学生与教师之间的互动与生生互动紧密结合。如：一年级数学中学习“上下左右前后”位置时，可以组织这样的活动：老师说方位让学生指，也可以是同桌二人我说你指。又如：“认识钟表”可以安排这样的活动：老师说时间让学生拨或者老师拨钟面让学生认时间，还可以是同桌二人我说你拨，我拨你认。一节课大家都有事可做，也不会觉得枯燥乏味。
　　五、关注后进生的活动
　　在实际教学中，很多时候的课堂师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动，偶尔这样是可以的，但这不应该是我们提倡的方式，我们应该关注的是全体学生，因此在组织教学活动时必须关注全体学生，关注学生的个体差异，注意照顾全体，尽量引导不同层次的学生参与活动。千万不要让那些后进生觉得自己被忽略了，产生一种失落感，一种不为人尊重的感受，一种想离开此种场合的强烈愿望，或者是出现我知道，就是不想说，或对老师组织的活动搞不懂，不感兴趣等。关注每一位学生是构建有效师生互动的必要条件，在班级教学活动中，为完成教学任务，教师忙于教学，教师比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少，往往遗忘他们，这个情况不利于有效的师生互动，因此教师对班上的后进生做到以下几点：
　　1.予以更多的关爱，让他们克服心理上的障碍，多给他们具体的指导和帮助。今年我班上有一个小男孩，情况比较特殊，家境特别困难，父亲因外出打工受重伤现在瘫痪在家，母亲见状逃跑，只剩年迈的爷爷奶奶照顾，尽管他上一年级，但他是家里文化程度最高的一个，平时的穿戴看着就可怜，学习也就谈不上优秀了。看到这样的情境，我在班上就特别注意自己的言行举止，不敢伤害他的自尊，更不能让学生嘲笑他，偷偷地给他衣服、裤子和鞋子，有时还给他点小零食尝尝，课余时间把他叫到办公室，把他不会做的题以及掌握不够好的知识进行辅导讲解。让他在学习上不掉队，不被人歧视，消除他的心理障碍。
　　2.多指导，少指责，他们能积极地参与教学互动中。在课堂上多给他们发言的机会，增强他们回答问题的信心，遇到回答错误应予以纠正，多指导，少指责，帮助他们克服心理上的自卑，掌握一定的知识和能力，让他们有能力参与教学互动中。苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明”，在课堂教学中要跟其他同学一样关注他们，更要启发他们参与师生互动，只有这样才能进行全方位有效的师生互动。
　　总之，在教学中教师要尊重、信任学生，耐心引导学生，要善于通过鼓励性的语言和体态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生在心理上的距离，使双方达到“情感融合”，相互产生一种愉快、热情、真挚、可信的合作欲，促使学生带着一种积极的情绪进行学习，从而优化教与学的情感氛围。这种建立在支持与信赖关系之上的“支持性氛围”，会大大提升学生学习的自主性和积极性，有利于师生间的交流和沟通。

相关热词搜索：互动师生课上策略

数学课上促进师生互动的策略|师生互动的意义

最新文章

热门文章