计算机网络技术_浅析职业高中计算机教学

时间：2019-04-25 03:28:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】随着社会的发展和需要，职业高中是为社会培养具有较强专业实践技能的熟练的专业技术人员。但是，由于目前职高硬件条件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术教育还存在着许多问题，有不少问题需要解决。本文主要对如何做好计算机教学作了几点建议。
　　【关键词】计算机课程；方法
　　
　　随着社会的发展，为适应市场经济的需要培养实用性人才是当前的主要问题。近年来随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习爱好冷淡。相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，学习困难的学生相对要多一些，同时由于社会，家长不重视，学生也存在着混毕业证，混日子的心理。那么，作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。教师首先要明确中等职业学校以培养专业技术人才为主的思想，要充分认识到“有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们不聪明，能力差。只要因材施教，调动其积极性，他们是完全可以转化为优秀学生的。
　　众所周知，传统的课堂教学有着悠久的历史，并且已经形成一套完整、有效的治理体制，因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。但是传统的课堂教学存在一些弊端，各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加丰富多彩。同时，职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。
　　在实行课改以后，我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注重充分调动学生的积极性，创造轻松活泼的多元化教学课堂。在此从如下几点来谈谈我的看法：
　　1．灵活教法，提高质量
　　要根据职业高中学生的实际，活运用多种教学方法，以提高其教学效果。例如：实行任务驱动。我曾经讲过《计算机应用基础》中的一节是Word综合应用——图文混排优质课，在讲这节时我是这样引入新课的：首先出示两篇内容完全一样的文章，一张是普通的只有文字的黑白文章，另一张是插入彩色图片的文章，然后让学生比较哪一张比较好看，哪一张更吸引人，你更愿意看哪一个。大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在展示用计算机制作的纯文本文章，并问学生:“既然大家都喜欢美的东西，在这我们每个同学都喜欢插入美丽图片具有美观效果的文章。教师再提问:那“你们想不想自己亲自做一份这样的作品呢?”同时鼓励学生说:“其实，通过学习，你们也会具有制作这样的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的文章吧。”在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。
　　2．充分利用多媒体技术，加强可视化教学
　　在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注重，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，提高教学质量和效率。例如：在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，如果我们单单用语言来分析，学生很难理解，最终结果是既浪费口舌，浪费精力而教学效果又不好。我就用多媒体技术把该知识做成flash动画，把计算机拟人化比如成人生病了到医院看病。通过计算机到医院看病的经过，来讲解故障的诊断和维修。计算机通过其语言(文字和声音)和医生(用户)交流的过程就是故障排除的过程。生动地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，随着一个看病的过程故事讲完了，我们的课程也结束了，我们不仅完成了自己的教学任务，而同时学生也把本节课的内容很轻松地掌握，这样的结果是既省时又省力，教学效果还非常好。
　　3．实施情感教学，挖掘非智力因素
　　职业高中的学生大多是在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪。在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的实际很单纯就是是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。
　　教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服生活和学习中的各种困难，使学生在生活中体会到劳动和帮助他人的快乐，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足；教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援，增强学生的自信心。那么在教学中就要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在平等欢乐的氛围中学习，从而变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
　　4．个性发展与协作学习相结合
　　计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，共同协作完成任务。例如:在多媒体网络教室建设班级网站，学生练习即时交流，并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，既可以突出共性，发展个性，又相辅相成，共同实现教学目标。
　　5．关爱学生融洽师生关系
　　师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注重与学生的关系。职业高中的学生虽然基础差，很叛逆，但他们有很强自尊心和特别敏感的特征。所以在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职业高中教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶然会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。
　　作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中，要专心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因某事而受到了伤害。我们要专心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。
　　总之，在教学改革中，对于所有的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成良好的学习动机。教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性。
　　最后，作为职业高中的计算机教师，希望所有职业高中的学生都能深刻认识到学习计算机的重要性，结合自身的特点选择正确的学习方向，使所学的知识充分应用，使自己的才华充分发挥，能真正地成为社会的栋梁。
　　参考文献
　　[1]　《走进新课程与课程实施者对话》2007年10月出版教育部基础教育司组织编写
　　[2]　《对工学结合课程的认识》2008年4月出版赵智群
　　[3]　《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》2000年3月出版张青
　　[4]　《美国面向二十一世纪示范中学》1998年8月牛道生
　　
　　收稿日期：2012-04-24

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