新课改背景下语文教师的角色定位【新课改形式下,语文教师如何备课】

时间：2019-04-10 03:21:13　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着新课程改革的实施，作为一种全新的教学理念，教师在备课，上课以及对学生们评价方式上都发生了翻天覆地的变化，在很大程度上改变了传统教学中所存在的一些形式，代之以全新的方式方法。那么在新课改形式下，作为一名语文老师应该如何备课呢？下面我就谈谈自己的看法。
　　备课要遵循的原则是：教师要遵循学生的认知规律，在“尊重主体，面向全体，让学生学会、会学”的教学思想指导下，力求让学生每节课都像考试那样紧张地学习。要落实三大环节：先引导学生自学，后进行细致督查；在充分了解学情后，再针对学生不知的知识难点上作适当地讲解，最后以科学适量的练习进行巩固训练，让学生当堂独立完成。备课还要体现教改思想：自主、探究、创新。具体方法和步骤如下：
　　一、要备好新课标
　　新课标就是新课程标准的简称，它是国家基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求；反映了课程改革所倡导的基本理念。
　　新课程标准是教师进行教学活动的指路明灯，所以我们在备课之前应该认真的学习理解，使自己的教学工作有章可循，有法可依。
　　二、备教材
　　如何备教材呢？
　　1、要吃透教材。教师备课，首先要认真钻研教材，领悟教材本身的魅力，把教材系统地纳入自己的认识之中并化为自身的东西。备课`内容如下：
　　①备全册、备单元，实行全册教材通研和单元集体备课，教师要了解全册的教学内容和教学目标，教材编者的意图和特色，教学建议等，对全册教材形成完整的认识。在全册教材通研的基础上实施单元备课，单元集体备课要分析单元教学内容，目的要求、重点难点以及教学中应注意的问题。
　　②备课时教材，要认真研究每小节教材在全册及单元教材中所处的位置，弄清知识的内在联系，理解编写意图，把握教学的整体要求和重点难点。
　　2、既要走进教材，又要走出教材。教师不仅要引导学生走进教材，而且还要引导学生走出教材。使如语文讲读课上，教师要指导学生如何运用课文中学到的知识，去阅读课外书籍，去写作文；去解决生活中遇到的实际问题，所以这就要求我们教师备课时不但要走进教材，还要走出教材。
　　3、备教材内容的广度和深度。从信息论的角度来说，教学内容的广度就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量过少，知识点过少，则浪费时间。备教材时，教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。同样，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深，学生不能接受；内容太浅，不利于学生的学习。这就要求背课时要广泛阅读分析有关资料（例如：《优秀教案》、《鼎尖教案》、《校内作业本》、《同步练习》、近五年有关考试题、报纸、网络有关资料等），然后根据教学目标以练习题的形式具体呈现出来。
　　4、设计练习题。设计的习题，要求有广度能覆盖本节课所有要点；还要有精度，精，指习题典型，足以成为范例。那么应该怎样设计练习题呢？
　　①我们要做题，我们只有通过多做题，才能掌握本课的知识点，才能了解知识应用的千变万化和解题的方法、规律。
　　②因为现在的教辅书太多太滥，有的内容不全，有的内容重复，有的答案不准，所以为了提高效率，减轻学生负担，老师要对知识点进行归纳、整理、查漏、归类，然后再编写练习题。
　　三、备教材的重点、难点和关键
　　明白教学内容有几个知识点后，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了知识的理解和掌握，达不到预定的教学效果。
　　确定重点难点后，还要探讨、决定如何突破难点，学生看书练习后可能出现哪些疑难问题和错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲。
　　四、备好学生
　　课堂的主体是学生，一切教学活动都必须围绕学生这一主体，要遵循学生的学习心理规律，要尊重学生的权利，给他们学习的时间，给予他们发表自己看法的机会，要充分保证学生的“三权”，即学生的读书权、思考权、讨论权，因而教师在备课中，所设置的教学环节，教学问题要充分考虑学生的年龄、心理等因素，多从学生的角度考虑问题。信息时代，人们获取知识的途径是非常的广泛，学生完全有可能获得比教师更多的知识。新课改特别提到学生也是一种资源，这一点也是我们教师备课中应该注意到的。
　　需要了解学生们的内容很多，一般包括：1、要了解学生的原有知识基础，智力水平，学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；2、还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个性差异，以便区别对待；3、根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能做出较为正确的预见等。
　　五、备方法
　　备课时如何选教学方法是教师面临的又一个十分复杂的问题。在备课时的教学方法选择不是可有可无的，而且教师准备和计划教学时将采取哪种手段把知识传授给学生。无论在理论上还是在实践上，都不存在万能的教学方法。教师应把主要精力花到“创造自己的教学方法”上。故教学有法，但无定法，贵在得法。选择教学方法不仅依据教学目的、内容、阶段、所具备的教学条件，还要考虑学生实际情况等因素。

新课改背景下语文教师的角色定位【新课改形式下,语文教师如何备课】

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