人类学会火捕猎技术后,人类变成了【让“我学会了”,变成“我会学了”】

时间：2019-04-04 03:15:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　做了十年的数学教师，变得越来越困惑：感觉为什么数学越来越难教？为什么学生对数学课越来越缺乏主动性？事实上，数学是一门应用非常广泛，而且非常接近生活的学科，也是实施素质教育最好的阵地。然而，在社会大环境下，戴着沉重的分数的镣铐，数学教师的手脚被束缚了。于是在华师大叶澜教授的倡导下，“促进学生健康主动发展”成了我们每一位老师的教育追求，笔者试着从日常的数学课堂教学出发，谈谈自己的一些愚见。
　　一、课前准备要充足
　　1.师生关系的和谐性
　　师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，它影响师生之间教育信息的传递，影响学校教育的整体效果。据有关方面统计，在“你理想中的师生关系是什么？”中，有95％以上的学生写了“平等”“朋友”等等。可见，和谐的师生关系对于学生来说是多么重要。在传统的师道尊严的观念影响下，许多教师还不能够成为学生“平等中的首席”。教师只有放下那让自己本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生，才能拉近与学生的距离，才能真正了解学生，在课堂上对症下药。
　　2.问题设置的挑战性
　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题、大胆发问，有利于发展学生的创造个性。
　　在课堂的行进中，问题设置的巧妙与否在很大程度上决定着学生的思维积极性。当遇到新问题、新矛盾时，学生在口欲言而未能，心求通而未达的情况下，往往能够激起其求知的本能。
　　二、课堂设计要巧妙
　　1.竞赛活动
　　正如卢梭所说：“无论做任何游戏，只要我们能使他们相信那不过是一场竞赛游戏，他们就会毫无怨言地，甚至还会笑嘻嘻地忍受其中的痛苦的”。人类天生好玩，学生更不例外，无数的学生沉迷于电脑游戏而不能自拔就是一个很好的例证。那究竟是什么让学生如此着迷？总之，一句话就是游戏竞赛符合学生的天性。小学生的特点是好奇好动，一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。所以，将竞赛引入到数学教学中，对于增加学生的学习动机和学习兴趣是非常重要的。
　　2.组内活动
　　《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在学生个体独立探究的基础上，使每个学生点点滴滴的思维火花成为大家共享的资源，从而揭示知识规律和解决问题。同时在共同参与的过程中，学生还需要了解不同的个性，学会彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听和说服他人的方式方法，制定并执行合作探究方案的能力等。
　　三、课后反思要勤快
　　数学教育家波利亚说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的机会”。可见，反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用。对于刚入学不久的低年级学生来说，培养他们有效的、良好的反思习惯就尤为重要了。
　　教学中要给学生提供更多的、足够的机会去反思，让学生自己理一理、比一比。通过组织学生自评、师生互评增强学生主动参与探究的自信心，使学生逐渐把探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。
　　（作者单位江苏省常州市戚墅堰区东方小学）

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