什么是数学读后感2000 [用数学的眼光看生活]

时间：2019-03-30 03:21:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，增强数学学习的趣味性，从而对数学产生亲切感，提高学生对数学知识的应用意识。
　　关键词：数学；生活；联系；实践
　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0253-01
　　“用数学的眼光看生活”是一位资深教师对我的启迪。教育即生活，而生活也离不开教育。比如，生活中我们有许多表示方向与位置的方法，但用数学的眼光去看生活，就必须有一种统一的表示方法，只有这样才能便于大家相互交流。那么，如何使学生感受到数学就在身边，学数学有用呢？那就必须在数学教学中重视生活化教学，培养学生用数学意识思考生活问题。
　　一、紧扣教材，感知生活离不开数学
　　数学源于生活，并用于生活。数学知识的形成来源于生活实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度分析生活问题、解决生活问题提供了思路。例如教学“100以内加减法的估算”时，首先引入以下生活情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱？100元钱够吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。又如，在教学“按比例分配时”，创设情境：爸爸和李叔叔共同推销500盆花，其中爸爸推销了400盆花，而李叔叔推销了100盆花，老板付给他俩每人500元报酬，你觉得这样分配合理吗？帮老板出出主意吧？孩子们兴趣盎然，课堂气氛非常活跃，收到了较好效果。
　　小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活联系紧密的内容和一些抽象的内容，都需注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，增强学好数学的信念和养成应用意识。
　　二、创设情境，让生活走进课堂
　　学以致用是数学教学的一条原则。书本上的数学知识对学生来说是抽象的，怎样将抽象的知识与生活实际相联系？在课堂上有效地指导学生用数学的眼光看生活问题，帮助学生理解未知，并设计一些生活性较强的题目，引导他们学会运用所学的知识，去分析解决生活中的实际问题，从而使学生更深刻体会数学知识巨大的应用价值及其魅力，逐步培养学生的数学应用意识和能力。从小重视培养学生判断选择并合理处理信息的能力，鼓励学生深入生活实际，用数学眼光去观察、认识周围的事物，让学生在平常生活中搜集“生活中的数学”，并将它与书本知识有机结合，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。如果老师能从学生的生活经验和已有知识入手，运用迁移规律使学生自主探究新知识，将会使每个学生获得成功。如我在教学小数加减法一课时，抓住学生都会买东西的生活经验和整数加减法的计算方法，创设帮老奶奶到超市买东西的情景。让学生小组讨论、交流、汇报，使学生尝试着买东西中存在的小数加减法问题，这样学生利用自己的生活经历，自然而然地投入到数学的学习之中，学生兴趣盎然，而且始终都是学生自主地去探究知识，自然而然地总结出小数加减法的计算方法。在整个课堂中，老师只起“导”的作用，只在关键处稍加点拨。如总结法则时，我问：“你是怎样计算小数加减法的？与整数加减法有何不同？”学生通过自己计算，轻松地总结出小数加减法的法则，改变了以往先学法则，再做题的旧模式。
　　三、动手实践，在生活中应用数学
　　培养数学应用意识的最有效的办法是让学生亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中用数学知识和数学思想方法解决问题，培养应用意识。比如学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生学了“比的应用”之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料，再尝尝不同的味道，挑选出自己喜欢按哪一种比例配制出的饮料。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会自觉运用所学知识来解决数学问题。
　　四、课外拓展，数学与生活融为一体
　　课堂教学是培养学生应用意识的主渠道，课外活动及作业是培养学生数学应用意识的必要补充。数学知识的学习仅满足于课堂教学实践是远远不够的，必须将课堂与课外有机地结合起来，将课堂上的知识拓展到课外，采用多种形式，为学生创设无限的课后应用知识的空间。如：在教学完《确定位置》后，我通过介绍地球经纬度和全球定位仪，让学生进一步了解如何确定某地的位置，并记录四川汶川、河南洛阳及北京的位置。
　　用数学眼光看生活，把数学知识应用到生活中，决不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师要做个有心人，应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成应用数学的意识。
　　

什么是数学读后感2000 [用数学的眼光看生活]

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