讽刺人性的诗 [人性的触摸　诗性的解读]

时间：2019-03-23 03:28:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　大凡有文学作品入选当代中学语文课本者，都是古今中外文才熠熠、声名显赫的大家名流。他们中，有的作品流传千百年依然发出金石铿锵之声；他们中，有的身世因岁月久远变得漫漶不清使人倍加好奇；而他们的心灵世界是如何的波澜起伏、气象万千，又是多么令人感到巨大的诱惑！
　　所幸，饱读诗书的魏建宽老师，以煌煌近三十万字的专著《走近课文作者的心灵世界》，引领我轻松愉快地走近了那一个个大家名流花园般、迷宫状的精神领地。我震撼了，我折服了，原来课文是这么有趣！原来作者是这么多情！原来语文的教与学，是如此充满人性和诗性的美学快感！
　　《走近课文作者的心灵世界》分为“读你千遍也不厌倦――宋代诗人篇”“一张没有琴弦的琴――唐代诗人篇”“不仅仅是一个个符号――中国现当代作者篇”“异域的雕像――外国作者篇”“等待你阅读的脸――中国古代作者篇”等五大部分。魏老师以渊博的学识、优美的文笔、独特的视角、理性的思辨，生动地再现了六十多位中学课文作者丰富的精神世界，精当地评述了他们的生命价值及其作品意义，可谓“崇远思近，探赜索隐，著评灵犀，潜然相通。意境超隽篇什如清风朗月，文骨苍坚语段又如神龙隐见，深者不觉其浅，浅者不觉其难，师生识览，各有所得。”（语文教研专家王福河语）
　　我认为，此书之所以能“走近作者的心灵世界，激发学生的心灵风暴”，是因为魏老师走了人性和诗性这样一条富有广泛扩散意义的读写途径，才达到了我们千百万师生所渴慕追求的理解之境。
　　魏老师以平视目光、真诚心态、人文精神，对那些堪称文豪大师的作者的生命过程进行了人性的触摸、诗性的解读。这种触摸和解读，足以将名人伟人们拉下神坛，还原成人，和我们站在同一个基点上，我们从而可以更真实、更深刻地走近他们，认识他们，理解他们，学习他们。
　　魏老师在评述苏东坡时，由其一首《水调歌头》感悟出“用月光取暖的人永远不会受伤”，正是因为苏东坡心胸豁达、气定神闲，才在一个个政治旋涡中大彻大悟，才闪避过了一场场人生路上的暴风雨，但他并非全然抛却生命的意义，他对亲情、爱情、友情，是那么真切、热诚而矢志不移！他对人民、社会、国家，又是那么关心、忠诚而始终保持热度！和李清照对视，魏老师忍不住慨叹：当往事都成了记忆，沉淀下来的就只是双溪舴艋舟载不动的许多愁！对“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”的词帝李煜，魏老师更是以赤子之心，为他作了一首最后的挽歌，洒下了一掬同情的热泪！中国是诗歌大国，无数优秀诗人如同繁星点点，照耀着神州之上的浩瀚夜空。陈子昂、王勃、贺知章、王之涣、高适、王昌龄、贾岛、李贺、元稹、岳飞、晏殊、陆游、张元干、欧阳修、柳永等唐宋诗人，闻一多、徐志摩、郁达夫、海子等现当代诗人，一批批从历史的漫漫长路上走来，读他们的诗与词，和他们面对面，魏老师沉醉其中，歌诗人之悲欢，发思古之幽情，而又超拔其上，拨诗人之困厄，导读者之心路。他情不自禁地引用了这样一段文字：“具有诗人气质的人，往往在智慧和情感上都早熟，在政治上却一辈子也成熟不了。他始终保持一颗纯朴的童心。他用孩子般天真单纯的眼光来感受世界和人生，不受习惯和成见之囿，于是常常有新鲜的体验和独到的发现。他用孩子般天真单纯的眼光来衡量世俗的事务，却又不免显得不通世故，不合时宜。”（《〈虞美人〉――最后的挽歌》）
　　怎样评价孔子、庄子、司马迁、王安石、曹雪芹？怎样阅读《史记》和《红楼梦》？如何正确理解和评价鲁迅、沈从文、朱自清、曹禺、钱钟书、老舍、冰心、冯友兰、汪曾祺、周国平等一大批现当代作家学者？这一个个盘桓在我们心头的问号，都被魏老师用通俗易懂的笔法、充满理性的见解回答了。他一方面旁征博引、引经据典，用历史事实说话；一方面披沙拣金、剔肉见骨，道出自己的独特看法。正如在评述鲁迅时，魏老师既肯定了鲁迅先生作为知识分子的精英与楷模的伟大与崇高，品味出鲁迅先生深陷于黑暗时代的大孤独、大彷徨和大无奈，也真切地指出了鲁迅先生作为普通人所具有的懦弱顺从、谨慎隐忍等性格特征。这样以平常心看名家、不为尊者讳的观点，在本书中比比皆是，堪称一大特色和亮点。
　　究竟用什么态度去阅世，用什么方法去读书，是一个值得我们注意的问题。魏老师在评述各个历史阶段的作家作品时，他并没有采取激进的偏颇的立场，也没有去套用传统的狭隘的目光。他主张用“普世价值”来检讨和鉴赏前人，将它作为知人论世的评判标准，如人应该有同情心，热爱祖国，捍卫和平，爱是人类的天性，崇尚大自然，自由平等、宽容博爱应成为人类共同坚守的信仰等等。他认为，泰戈尔、罗曼・罗兰、罗素、卡夫卡、狄金森等一大批坚守普世价值的文豪的作品都已进入了中学语文课本，就是时间老人送给今天孩子的一份厚礼，也是我们在文明史上蹒跚前行中的一大进步。
　　通观全书，魏老师对古今中外作家及其作品的解读，是充满了诗性精神的。何谓诗性精神？诗性精神就是诗人对诗歌理想的执著、对心灵智慧的迷恋、对精神价值的坚守。这种执著、迷恋与坚守所把持的，是人的心智不可坠落的立场，是赋予世道人心以超越或拯救的启示。
　　面对时下的物欲泛滥、诗性断流，多年从事中学语文教学工作的魏老师始终坚持“不肯跪着教书”，在消蚀人性的应试题海中带领学生挣扎和突围，他积极倡导和践行语文教学改革和创新，努力“培养思想独立、人格高尚、渴求真理、向往美善的人”，他说：“语文教学的最高境界应该是灵魂与灵魂的对话，是思想与思想的碰撞，是正义与正义的相遇，是激情与激情的交汇，是善良与善良的应和，是美与美的邂逅，是高贵等待尊崇，是真理渴求信仰。”（《夜航船上的笛声――代后记》）因此，才有了他这样一本“走近课文作者的心灵世界”的专著，才让我们既有了和教材零距离触摸的宝贵契机，又有了超越教材展翅飞翔、沐浴人文光辉的巨大空间。
　　全书脉络清晰，文辞优美，诗情澎湃，哲思逸飞，的确是一本助人学习、启人心智的好书！

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