用创新的思想加强物理电学实验教学|物理电学公式
时间：2019-02-18 03:25:49 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘 要】:针对我国技工学校物理电学实验传统教学方法存在的问题和不足,电学教师只有不断在课堂上创新教学方法,在实验指导时改革教学模式,重视理论联系实际,鼓励学生多思考,勤动手,才能培养出实用型的技能人才。
【关键词】:物理 电学实验 教学方法 创新
一、引言
在我国大多数的技工学校传统的物理电学实验教学方法中,都是单纯的靠教师灌输、学生被动接受知识的局面,已经在很大程度上制约了学生的学习积极性,对培养学生的学习兴趣很不利。技校物理电学教师只有不断创新课堂教学方法、改革传统的物理电学实验教学方法,做到以职业活动为导向,服务实习教学,才能培养出符合企业需求的实用型的技能人才。因此,加强物理电学实验教学的改革与创新,以加强对学生综合能力的培养,尤其是动手能力的培养问题有较高的探讨价值。
二、创新物理电学实验课堂教学方法
(一)加强实施研究性学习。
技校学生在教师的指导下,根据自己的学习兴趣和实际能力选择和确定适合自己的专题进行相应的学习研究,并在这个研究过程中逐渐获取理论知识、提高动手能力。实际上,研究性学习就是学生自己通过学习研究,不断发现问题、提出问题,进而应用已学专业知识提出问题的解决方案,最终解决问题的过程��[2]�。学生在这一学习研究过程中,不仅能锻炼自身的学习能力,也培养了自己的实践创新能力。在电学课堂教学过程中加强实施研究性学习,是技校教师培养实践创新型人才的需要。教师要结合电学课程实践性强的特点,在课堂教学过程中提出一些联系实际,难度适中的研究性问题,提供一些必要的实验器材,让学生灵活地应用所学的知识,合理地发挥想象力,自己设计实验方案,并可在老师的指导下完成实验。同时,教师要重视在研究性学习过程中学生普遍存在的问题,还要时刻保护学生对电学实验中各种现象的好奇心,对学生别出心裁的创新想法要特别认真仔细的考虑,积极鼓励学生勇于不断探索的学习精神。
(二)开展专业兴趣小组。
教师在进行电学基础理论知识和实验课教学的同时,可开展相关实验兴趣小组,充分发挥第二课堂的作用,根据学生各自的兴趣和爱好,鼓励学生参加各种电学实验兴趣小组,通过不断组织学生开展相应的科技小发明和电学实验小竞赛等实践活动,逐渐培养学生的学习兴趣,增强学生的动手能力。
同时,指导教师应有目的性地组织学生去往相关电子企业(美的、海尔、联想等大型电器、电子企业产品研发生产基地)观摩相关产品的设计和生产过程,在见习过程中条件允许时,也可让学生在专业电子技术工程师的指导下参与相应产品的设计及生产过程,借此可提前充分体验电工专业职业技术人员的的工作活动内容,以开阔学生的专业视野,开拓学生的思维模式,真正落实以职业活动为导向的指导思想。
(三)加强课堂演示实验。
在我国大力提倡素质教育的今天,对于技工学校来说,培养学生的动手操作能力尤其重要,把理论知识和动手实践统一起来,才能达到培养动手能力强的技能型人才的最终目标。现在大多数技工学校采用的物理电学教材中,为帮助学生加强理解、巩固相应知识而设置的课堂演示实验,教师在进行演示前,应引导学生对实验过程中可能发生的实验现象或结论先进行预测,提出自己的看法,尽可能在教师指导下让学生自己动手,完成相应的演示实验操作过程,培养学生自己独立对实验现象进行观察,分析,总结的能力。学生如果把上述内容都完成的很好时,教师都可以不必重复进行实验演示,如完成情况不理想时再进行相应的实验演示。学生经过这样长期的训练,不但能够培养其课堂学习主动性,还能极大提高学生的创新思维能力。
(四)创新课堂教学。
在电学实验学习过程中,无论是对实验原理的理解,还是对基本操作的掌握,都离不开学生积极主动的独立思考,学生自身的学习思维能力显得非常重要��[4]�。但是,培养学生的学习思维能力不可能一蹴而就,其任务艰巨且复杂,为了培养实用技能型的专业技术人才,要求电学实验和其他各相关学科的教师都要为学生创造一切合理的机会,在教学过程中注重培养学生的学习思维能力。例如:在指导电学“直流电规律”的实验过程中,可以让学生结合已学习过的电流、电压、电阻等基本概念,试着自己独立分析电流在通过闭合电路使电路中电压下降的现象,得出闭合电路中电流与电压的基本关系,在综合分析总结的基础上,从而得出欧姆定律。像这样,在学习闭合电路中“直流电规律”后,学生通过自己的分析和总结,对闭合电路中的各种影响因素的相互制约关系能够获得相对更全面、深刻的认识。学生在学习电学基本概念和规律,以及运用专业基础理论知识解决实际问题的过程中,能不断增强其分析和解决问题的综合能力。所以,技校教师在电学实验教学过程中,应该有计划、有意识地在课堂上加强培养学生的分析和解决问题的综合能力。
三、创新电学实验教学模式
(一)在学校网站上设立实验网页。
实验作为技工学校电学教学内容的重要组成部分,可在学校的网站上专门设立相关网页,将学校电学实验的具体情况提前刊登在网页上,对学生实验内容,安排,实验要求和规程,以及实验项目的最新变化情况等及时进行更新,使学生在浏览访问过电学实验相关网页后,对自己的实验学习安排能有一个基本了解,对实验能够做有充分准备。
利用学校的网络进行电学实验教学,使学生能根据自己的实际情况,通过网络与实验指导老师进行充分的沟通和交流,观看网络上的实验操作步骤视频等各种方式,使学生自身能提前较全面地认识和掌握相关实验的具体操作步骤,操作要领等,让学生可提前安排自己实验前的准备工作及实验后的报告总结。通过采取这样的实验教学模式改革,不但提高了学生电学实验课程的学习效率,还带动了学生利用网络学习的兴趣。
(二)多媒体教学课件的应用。
学生电学实验虽然是一个以自己动手操作,实践为主的学习过程,但指导老师必要的知识讲解仍然十分重要,否则,很多学生就会在实验过程中出现做不快,做不好,甚至不会做的不良现象,所以,指导老师必要的知识讲解是实验教学过程中不可或缺的环节。但是,电学实验教学内容知识点一般信息量较大,指导老师如果讲的方法不适当,也很难取得满意的效果,这时,就应充分发挥多媒体教学信息量大,动画演示性强的优点,重点解决实验过程中做什么和怎么做的问题。例如,在讲解“实验安全知识”过程中,为了突出强调在电学实验实际操作过程中注意安全的重要性,可先组织学生观看各种由于违章操作而引发的触电事故方面的有关视频,并要求学生分析总结引发这些事故的原因,以从这些严重的事故伤害中吸取经验教训。
(三)实现理论与实践教学互动。
理论联系实际,理论教学与实验操作二者在整个物理电学教学体系中相互促进、相得益彰,可为学生进行电工实习时进行必要的理论知识储备和专业技能训练,并最终服务于培养实用型技能人才的教学目标。实验操作环节可使学生在自己动手操作过程中增强对相关理论知识的理解和掌握,而对理论知识学习的不断巩固和深入,又能更明确地指导自己实验过程中的实际操作。为了能使学生能及早有效地将自己所学的电学理论知识与电学实验操作、实习活动内容联系起来,教师在课堂上讲解相关理论知识时,可将与该学习内容紧密相关的实验操作和实习活动内容提前为学生讲解,使学生能够为以后相应的实践性学习提前做好充分的准备,增强学生的学习主动性。
(四)增加设计性实验内容。
在电学实验教学过程中,部分学生并不满足于指导老师提前安排好的实验内容,他们对很多电子产品的设计很感兴趣,并试图亲自设计、制作一些新的电子或电工产品出来,为此在已经完成安排的实验内容基础上,增加适当的设计性实验内容,使学生能运用自己所掌握的电学专业知识和技能,设计相应的电工或电子产品,以培养学生的创新能力和动手操作的技能。
四、结语
随着社会的不断发展,我国对技术人才的技能要求也在不断增强,技工学校承担着为国家培养实用型技能人才的重大使命。因此,在技校物理电学课堂和实验教学过程中,进行相应的改革和创新,能够不断激发学生对电学实验学习的主动性和创造性,增强对实际项目的操作技能,对培养实用型的技能人才有极大的帮助。
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