中学语文教学参考 [素质教学是中学语文教学的关键]

时间：2019-05-28 03:21:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：现今，相当一部分初中学生明显地表现为孤傲自私，服务意识差，自制力薄弱，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。这些现象表明中学生健康健全人格的培养刻不容缓。笔者认为，语文教学应该从教材和写作两个方面着手培养学生的健全人格。
　　关键词：健康健全人格，语文教学，中学生
　　Abstract: now, quite a number of junior high school students obviously performance for the public and selfish, and service consciousness is poor, weak self-control, don"t respect teacher, language rude not civilization, appear even fighting, extortion and other illegal behavior. The phenomenon that high school students sound personality of health training is urgently needed. The author thinks that, Chinese teaching should be from the teaching material and writing two aspects, the training of the students" perfect personality.
　　Keywords: health healthy personality, Chinese teaching, middle school students
　　
　　
　　中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：
　　
　　作为社会的一个特殊阶层，当代中学生理应充满朝气，志存高远，品质坚韧，积极进取。然而，放眼一看，近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，有相当一部分学生明显地表现为孤傲自私，服务意识差，自制力薄弱，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。这些现象表明对中学生健康健全人格的培养刻不容缓。《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此在语文教学中培养学生健康健全的人格显得尤为重要。
　　一、那么，什么才是健康健全的人格呢？
　　对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。当代中学生健全人格的内涵，充分地表现为自信而不自负、自谦而不自卑，自爱而不自大，好学进取而不逞强，顽强坚定而不固执，助人公正而不冒失，开拓创新而不愚昧等特征，既乐于接受社会的改革和变化，又不丢弃中华民族的优秀传统美德；既顺应时代潮流，又有独立的自我意识；既重视自我价值的实现，又坚持努力为中华崛起、民族振兴而学习。
　　那么，作为语文教育工作者应如何在教学中体现健康健全人格培养这一时代要求呢？笔者认为理应从以下两个方面着手努力；充分发挥语文教材的优势，用知识和思想去武装学生的头脑，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴涵着丰富的思想矿藏，教师的责任就是要充分发挥教材的优势，深入发掘这一矿藏，引导学生分析课文中一些富有哲理的耐人寻味的语句或段落，理解课文的思想内容和情感，这样有利于培养学生健康健全的人格。语文教材为我们提供了丰富的人格教育资源，语文教学过程则提供了丰富的人格教育渗透渠道。在语文教学中进行健全人格的培养，不能凌驾于语言文字训练之上，而是潜移默化地渗透于语言文字训练的各个环节中，把教材中的无声文字转化成有声语言，一方面增长学生的知识、智慧和能力，另一方面塑造学生美好的灵魂。
　　在当今这个物化日益严重的社会里，学生对自然的感觉、对弱者的感觉、对劳动的感觉、对尊严的感觉、对自由民主平等的感觉日渐淡化，我们教师必须借语文教学这块阵地，不断地借新的力量打动学生心灵。教师要给学生自主阅读的时间，指导学生感性阅读，教导学生沉浸到教材文本中去，与文本里的人物相会、交流、撞击，设身处地去感受。体验他们的境遇、欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展文本的艺术空间，品味作品的意境，获得平时没有触及的心灵深处的触动。
　　虽然教材中文学作品自身的感染力有不同，但教师必须引导学生学会完全沉浸在文学作品的艺术空间内，让作品左右学生的情感，让作品满足学生有意识和无意识的内在需要，在不断的感动中形成抵制假丑恶，追求真善美的美好人性。
　　二、充分发挥写作的优势，用爱心和真诚去了解学生的生活和思想，及时发现问题和解决问题。
　　另一方面是针对现今学生中存在的一些突出问题，让学生练笔炼思想。如针对学生服务意识差和在学习上不思进取贪图上网游戏的一时享乐等现象，让学生写《还要学习雷锋吗》和《上网游戏的利弊》等一类议论文，动笔前，必须对学生进行认真细致的思想上的“导航”，让学生把“雷锋精神”的基本属性和本质特征悟透，把革命的幸福观和庸俗的享乐观的本质区别搞清楚，使学生划清先进与落后、正义与邪恶、真理与谬误两种思想的基本界限，这样才能写出一篇有真情实感的好文章来，同时学生正确的是非观也得到了培养。
　　确实，“炼思想”有利于学生健康人格的形成。健康的人格是写好作文的关键，而“习作文”，既是炼思想，同时也促进了学生健康人格形成。
　　三、通过周记，提升思想境界。
　　中学阶段是中学生人生观、世界观、价值观形成的黄金时期，对其一生都将产生重要的影响。让学生写作周记，使学生在一周里有意识地观察自然万物，审视社会人生，反省自我成长，抒写心灵感悟。老师可以针对具体问题对学生进行耐心地说服教育，使他有一个正确的认识，促进他正确、积极的人生观、价值观、世界观的形成。当代学生个性张扬，看问题也较有个人见解，这是长处，但这种认识和看法只是基于他现有的知识水平和认识水平，有时难免偏激、片面，甚至错误。这就要求老师通过周记批改给以正确引导和有效促进，使学生思想健康发展。如中学生的早恋问题，有的学生认识肤浅，要么嗤之以鼻，要么备加拥护，我就布置成周记，让学生谈自己的看法。然后组织专题讨论，针对错误观点做深入剖析，使学生对早恋有了正确的认识，认为早恋是一种合理存在，是一种真挚美好的感情，老师和家长不要视之为洪水猛兽，而应正确引导和耐心帮助。又如对社会的阴暗面，像较为突出的干部腐败、假冒伪劣产品、环境污染、社会治安、黄毒流行等，有的学生就在周记里写出了自己的看法，认为中国问题太多，不如外国好。我就批注道：“这些不良现象是前进中的问题，国家正在全力整顿。这就急需提高全民族的科学、文化、思想素质，依法治国，以德治国，根除社会不良现象。这需要我们大家共同努力！”学生从中感到了社会责任感，理解了社会阴暗面存在的必然性，从而更努力地学习，以便今后更好地融入社会，改造生活，与当初的一味抱怨和厌弃相比，思想境界有了很大的提高。在日积月累的周记写作中，老师依靠周记这一媒介，春风化雨般地塑造着学生的人格，潜移默化地升华着学生的思想境界。
　　总之，在语文教学中，一方面要积极挖掘教材中蕴含的人格教育因素，另一方面通过练笔交流，对学生进行乐于接受的健全人格的教育，把我们的孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的人才，是我们每一位语文教师的责任。
　　
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