幼儿园环境创设有哪些浅析中小学美术教学资源和环境的开放性

时间：2019-05-24 03:24:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]中小学美术课是一门创造性的学科，创造性意味着独特的情感表达，独特的表现和表现手段，创造性的材料和手段的运用、以及全新的环境观。美术教育资源和环境的开放性，是实现这一目标必不可少的保证。随着科学技术的不断进步和材料的变化发展、新的创作观念也在不断衍生，必将把越来越丰富的教学资源和具有特定教育功能的教育环境带入日常的美术教学活动之中。从而实现在中小学基础美术教育实践过程中综合性教学手段利用，达到加强新课程标准下中小学美术教学资源和环境的开放性的教学目的。
　　[关键词]中小学美术；教学资源；教学环境；开放性
　　[中图分类号]G633.955　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0086-02
　　现今的美术教学实践中，无论是哪个阶段的美术教育教学，基础的还是专业的，总的趋向是加强同其它学科领域的交流和融合；强调美术教育对人情感的培养、人格的完善、潜力的发掘和综合素质提高的作用；以面向个人、面向家庭、面向社会、面向自然的姿态，把塑造具有完整人格和素质全面发展的人视为终极的教育目标。在此篇文章中，我将通过阐述有关中小学基础美术教育通过综合性教学实践手段利用，达到加强新课程标准下中小学美术教学资源和环境的开放性的教学目的。
　　中小学美术新课程改革在全面实施素质教育目标的要求下，转变美术教育观念，成为了广大中小学教师学习与教学实践的主要内容。因此在具体教学内容选择上我们应注意学科之间横向联系和美术与学生生活的联系，提高教学内容的趣味性、情意性，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉，让学生运用所学的知识进行丰富多采的表现活动，为他们开辟一方自由创作的天空。例如在《秋天的风景》的实际课堂教学中，充分利用现有的可利用的教学资源，并且合理的配合并利用了教学环境的开放性。课前老师准备了许多手掌大的、不同形状的黄树叶，在树叶上写满了关于秋天的诗句。老师提前把这些诗句分发给大家，在进入主题后，老师请手中有黄叶子的同学站起来朗读秋天的诗句。在多媒体演示的帮助下，播放秋天的画面和音乐，整个教学气氛达到了和谐。接着老师又播放一些学生优秀绘画作品，以启发学生在同类作品中得到更好的启示获得即得的灵感，教学中以美术文化作为教学切入点，逐渐展开课程的整体框架关系，保证课程文化含量，将教学引向纵深。在教学中老师特意留出了相当一部分时间，让学生自己动手制作自己心目中的秋天风景，老师把事先准备好的各色卡纸、树叶片、小树枝、小石子、塑料片等小玩意分发给每组同学，让他们自己动手制作秋天的作品，最后老师评价学生的作品。在整个授课过程中学生的思考思路和教师的教学思路是整体一起下来的，流畅的师生交流在整个教学过程中流淌着，气氛轻松、惬意而充满了艺术感。这和以往的单一缺乏开放性因素的课堂教学过程的反应是完全不同的，甚至可以说在一定程度上是截然相反的。
　　许多西方教育家提出，美术教育并不是只传递知识，重要的是通过教学发展儿童自己，并通过这种发展达到建立习惯、技巧、意志和品格的目的。知识本身不是目的，而只是实现以上各种目的的一个手段。中国许多教育家也十分明白，美术教育最直接的目的是要寻找种种机会，用种种方法，训练儿童身心各种感官，使他们的各种感官及观察力、创造力、想象力、道德情感等本能渐渐地自由生长发育。所以，要把儿童的作品，视为教育品，而不是一般的美术品，要看他喜欢什么，看他观察创造想象的素质是怎样自由地得到发展的。这就促使我们在必须在中小学美术课程教学中突出美术教学资源和环境的开放性的重要性。因此在传统的课堂教学以外，还可利用互联网、美术馆、图文并茂的多媒体、等材料媒介进行美术教学。家庭、社会、自然进入到了传统的、单调的课堂教学中，通过家庭的学习表现活动，延续了课堂的教育；而自然中的自主写生、天然材料的美术创造和自然审美体验等活动，培养学生一种环境意识和体验用纯天然材料创造性表现出具有美感的形体的快乐。使学生能够在感知觉的通感中对美术课和各类儿童艺术形式的体验能有切身的加强，使学生能真正的掌握美术课的种种艺术感受从而提高整个艺术素养，进而达到教育的最终目的——完善人格的学习目标。
　　儿童由于年龄和智力发育还不同于一个完备的成年人，其对于即得的生活经验是十分有限的，更不用提从他们自己学习生活中提取的精练的因素去进行儿童画的创作。在这个时候美术教学资源和环境的开放性显得尤为重要。教师从其他学科的关联知识入手再结合现有的图片资料和优秀的儿童绘画作品给学生以启发和引导，向同龄小朋友，向大自然学习，向其他学科感知而又不给学生以直接的答案，防止形成统一、固定的思维、想法。
　　如果说教学内容、教学方法的选择是吸引学生关注美术的前提，那么，感性材料的呈现方式就是知觉行为成功与否的关键。所以在教学中不能仅仅依靠书本上的范画，而是要根据内容的需要，充分利用现有的资源和各种音像手段以及多媒体辅助教学。在教师指导下，启发学生有目的的思考、表现，达到提高儿童对生活的感知，从而使儿童绘画能更好的引发想象，表达儿童特有的内心情感和心理的目的。
　　总体来讲在现阶段的中小学美术基础教育中应该要积极改变以往的单一模式，中小学美术教学资源和教学环境的开放性，美术学科的开放性格局决定了美术教育教学活动的开放性。美术教育生态中的每一个有机组成的局部所面对的、所利用的、所组织的环节都从点走向面，走向开放的空间，它们之间走向相互依托并达成默契，这构成了美术教育教学活动的开放性特征。美术学科的表现走向自由，注重个人的情感的审美表达。中小学美术教育者要建立自己的综合建构的知识体系，树立全新的教育观念，组织丰富、灵活、具有活力的教学环境，利用综合性的教学手段以适应学生身心发展的需要。而且，更值得注意的是，教师要根据学科的发展适时的充实自己。从开放性的角度审视美术学科和教育的格局及特征，充分利用现有的教学资源，强调教学环境的开放性，在未来的美术教学活动中更加科学的组织美术教学活动。
　　参考文献
　　[1][美]s.E.佛罗斯特《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社，第441页
　　[2]陈独秀《中国现代名人演说精粹》，白花洲文艺出版社，第31页

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