【少数民族地区小学英语教学方法之我见】小学英语试讲10分模板

时间：2019-05-03 03:16:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　摘要：小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的。这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪。游戏是一种重要的儿童认知方式，教师要善于将课本内容以各种游戏的形式呈现并让学生参与进来。
　　关键词：愉快教学；喜爱英语；易于接受；乐于学习
　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0115-01
　　英语是一门语言，它跟汉语、少数民族语言不同。汉语与少数民族语言在我国具有广泛的运用环境，但英语则不然。尤其是西北落后地区，英语除学校教师和学生在课堂上学习运用之外，几乎无语言环境，所以很多学生学不好英语。面对着由许许多多字母组合而成的单词、句子，给很多少数民族地区的初学者带来了极大的困难。怎样教学才能使学生易于接受并且乐于学习呢？
　　 1.培养学习兴趣，实现愉快教学
　　 1.1 小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的。这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪。游戏是一种重要的儿童认知方式，教师要善于将课本内容以各种游戏的形式呈现并让学生参与进来。课本中的Let，s do 和Chant就是很好的游戏，教师还可以根据具体内容设计其它一些游戏，如：在教字母时玩接力赛式写字母，做字母头饰等游戏；教学单词时可玩Guessing game或闭眼绘画等游戏；教学数字时玩猜数字、打扑克、打电话等游戏。学生在各种游戏中扮演不同的角色，承担不同的责任，这使学生有一种探求知识，解决问题的需要，从而激发学生的学习动机，同时新颖有趣的游戏也会增强学生的合作意识与自信心，培养集体荣誉感……
　　 1.2 教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语，创设语言环境和渲染语言气氛，紧紧吸引学生的注意力。通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪。教师对学生的肯定和表扬在学生的心理发展过程中将会逐步转化为兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说："right" 、"great"、"very good"等。通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如可以将学生带到操场上教学"sit、stand、jump、sleep、walk、run"等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语体育课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如"看黑板用eye，认真听用ear，勤思考用head，讲英语用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，举举重用arm，跑得快用leg"。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。
　　 2.生活、实践活动是学生获得感性知识的源泉
　　教师在教学中更要活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度，以学生熟悉的人和事、景与物为载体，使学生的学习带有浓厚的感性色彩，在熟悉的情境中使他们尽快投入到语言学习中，而后又让学生用学到的语言知识来模拟真实的环境，让学生感到知识就在生活中。比如教PEP四年级英语下册Unit2What time is it？Part A的let，s Learn时，因为和时间有关，故教师在教学时可先让学生说说自己一天的作息时间，有了这个学生熟悉的环境，再看动画中Zhang Peng用英语介绍自己一天的作息时间时，学生就能很快投入到学习中。当学生学会了语言知识后，可模拟真实环境运用语言。
　　 3.动听的旋律激发学生兴趣
　　轻松、优美动听的旋律能给人带来愉悦和激情，也使大脑变得充满想象和舒张。儿童的思维是形象的情感的，课前或课中适当的播放一段与课时有关的英语歌曲，在美妙的旋律中，不是强迫，却是一种潜移默化。教师要善于营造美好的音乐情境，使学生在听、学中增强学习英语的信心。
　　 4.教学应该从具体开始而以抽象结束
　　近年来，多媒体被更多的引入教学中，这种打破了传统黑板平面教学模式，使动画和声音有机结合的方式，能唤起学生的思维，开发学生听说潜能，提高学生听说能力。教师，尤其是少数民族地区的英语教师，更要善于利用多媒体教学来激发学生兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的思维。例如在教学动物单词时，把各种要学的动物声音录下来，让学生边猜，边利用动画出示各种动物，使他们在轻松的听、说、看中接受、把握和运用知识。
　　 5.创造环境
　　虽然少数民族地区缺少英语语言环境，但我们可以自己去创造环境。每周可以在校内举行一次英语角活动，届时可邀请校外热心于英语学习的人参加；各年级甚至全校可以举行英语演讲比赛，或者举行英语手抄报比赛；还可以在课后布置一些学生感兴趣的作业，比如教爸爸妈妈或爷爷奶奶说单词、句子，或者寻找积累更多的与课时内容有关的词汇或句子表达方法，下一节课时拿来互相交流学习。
　　总之，少数民族地区小学英语教学不能因循守旧，要抓住学生特点、兴趣和爱好积极引导。教师在教学过程中要尽量创设多种多样的情境，激发学生心灵深处强烈的探索欲望，把学生的各种潜能挖掘出来，最大限度地汲取教师所授知识，使英语课堂成为艺术的再现形式，成为师生共同学习、共同提高的一个平台。
　　

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