【浅谈职业中专语文教学策略的实施】 常用的教学策略有哪些
时间：2019-04-23 03:26:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
职业中专教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，语文作为学生必修的基础课，不仅具有独特的学科性质，而且蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴。而长期以来的传统教学方式方法忽视了学生的主观能动性，忽视了学生兴趣的培养，教学策略单一，造成教学效率低下，学生厌学，缺乏学习的主动性和积极性，教学质量难以提高。在这种背景下专门探讨职业学校的语文教学策略，有着较为特殊的现实意义，它不仅关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握。
我们所处的时代是一个倍速时代，高频度的变化常常让人目不暇接。掌握一种技能，已经不能成为高枕无忧的谋生手段。当一个18岁的学生，他的专业无处使用，而其他基本的文化知识匾乏的可怜的时候，他就会陷入困境。“教育永远是一个完整的过程”。英国一份白皮书在论及职业教育时指出：“它不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征，所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。”杜威也讲过：“训练不等同于教育”。语文作为一种“最重要的文化载体”，是一个从业者基本素质中不可缺少的一部分，也是继续教育和终身教育的保障。而现在的中职生，普遍轻基础重专业，对语文学习积极性不高。在这样的情况下，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力和语文综合素养，培养学生适应职业岗位需要的基本素质和基础能力，为后续专业课的学习以及今后职业能力的发展打下基础呢？我在以下几方面作了积极尝试。
一、运用情感原理，唤起学生的学习兴趣
列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是学生对客观事物的一种态度，是学生的心理活动的一个重要因素，它对学生的学习产生极大的影响。在语文教学中要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师的周围，唤起学生学习语文的热情。
（一）与学生建立良好的师生关系
孔子认为，良好的师生关系应该是教学中师生间是民主、平等的，他强调在情感交融、教学相长的师生关系中培养学生独立思考、解决问题的能力。朱熹所处年代的世风是强调绝对的师道尊严，他却对学生说：“书由你自去读，道理由你自去究索，某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处同商量而已。”这一关于良好的师生关系的论述也颇具民主、平等及现代色彩。新型的师生关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。“亲其师，信其道”，学生对老师产生良好的情感时，会对老师所教的课产生热情，形成一股积极的教育力量。中专生正处于迅速成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，对事物有着自己的见解，自尊心强，因此，要与学生经常进行心灵沟通，培养相互理解的师生情感。在课堂上，尽可能地站在学生的立场上去考虑问题，和他们一起探讨问题。对待犯了错误的学生，要注意教育方法，以理服人，要注意维护学生的自尊心，不要使他们下不了台，与教师产生对立情绪，使教学工作难以开展。要用爱去感化他们，教师对学生的爱、期望和鼓励能满足学生的心理需要，激发学生的学习热情，增强学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，使学生更有效地学好语文。
（二）排除学生心理障碍，树立自信心
范德比尔特曾说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。在复杂的社会环境中，教师的教学不能只停留在关注学生的学习成绩和能力的培养上，还应关注他们在心理上存在的各种各样的问题，使他们的身心得到健康的发展。中职生他们在以往的学习中，更多面对的是批评指责甚至讽刺歧视，很少或从未体验过成功的快乐，具有较强的自卑感，自信心严重不足，老是觉得自己不如别人，消极地对待学习。面对这样的学生，我们应认识到其实每个学生都有其长，亦有其短，这些学生也不例外。苏霍姆林斯基说过：“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童一起上课时，需要对他们加以特别的关心和耐心。”作为教师要积极鼓励学生，增强其自信心，因势利导，一次微笑，一次点头，一次表扬……以引发求知欲，促其上进。学生一旦树立自信心，就会向好的方向发展，自觉调节心灵世界中真善美与假恶丑的顺序及比例，使先进更先进、中间变先进、后进学先进。
二、丰富教学内容，激发学生的学习潜能
语文教学过程是师生情感交流和精神对话的过程。教学过程中，教师可以运用富有感染力的语言，挖掘作品的思想意义和道德意义，充分利用作品的情境和人物的感情去感染学生，促使他们去思考生活、思考责任和义务，引领学生的人生价值取向。语文教学中人文教育的作用虽然是隐性的，然而其影响对学生一生的职业生涯来说却是深刻而持久的。
（一）注重人文教育，引领品格铸造
教育出自心灵，又造就心灵。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。”语文作为一种“最重要的文化载体”，是一个从业者基本素质中不可缺少的一部分，也是继续教育和终身教育的保障。祖国的语言文化有着几千年的文化积淀，教材中一些文质兼美的文章，一些典范的人物形象，大量的为人处世道理的精彩论述，以及许多严谨填密、平白详实的说明范例，让学生不仅感受到真、善、美的教育，感受到文章字里行间所洋溢的或优美或崇高或悲壮的美感；而且，经过老师的讲解、启发、引导，尤其是结合专业的特点，将职业道德教育渗透到教学中去，其潜移默化的作用是其他学科所难以企及的。在教学中，根据现代中职学生的特点，结合教材如《一碗清汤荞麦面》等文章以及《读者》、《青年文摘》等刊物，我选取了一些短小精悍、蕴涵丰富哲理的美文、故事、传记等对中职学生进行艰苦创业教育、刻苦成才教育、艰苦奋斗教育、正确的择业观教育，教会学生思考、做人、求知、学习、生活和审美。
（二）紧扣专业实际，精选教学内容
结合中职学生的就业、学习需要以及认知和情感，我适当地选择了一些对社会分析、对职业思考的精彩文章，尤其是选择了一些针对学生专业的难度适宜，内容新鲜，信息、及时，可读性较强有关材料或报道，增加学生的知识容量。在内容上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。
（三）结合专业特点，进行能力训练
职业学校秉承“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学理念，把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。语文作为基础课程，如何实现“为就业”的导向作用呢？我觉得在教学中应考虑专业特点，注重实用性。只有注重这个实际，才能激起学生学习语文的兴趣，才能使学生学到一定的知识，真正感到学有所用。
三、改进教学方法，提高学生的学习效率
朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”在实际教学过程中，语文教师要根据中专学生思维活跃、情感丰富的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，切实提高语文教学的效果。
（一）重视自主学习，培养学习习惯
在教学过程中.经常会发现某些学生学习没有主动性，缺乏好的学习习惯。它不仅影响学生的学习效率和学习成绩，也容易形成自卑、敏感或敌视等性格。俗话说“习惯成自然”。习惯的养成，离不开常规训练。教学中，应注意培养学生的预复习、专心听课、认真独立作业的良好学习习惯。
（二）讲究授课艺术，培养学习兴趣
在语文课教学中，我不断改革教学方法，教学目标设计成为学生可以参与进来的讨论、根据教学内容，精心设计教学，尽可能用朗诵、表演、辩论、演讲、知识竞赛、讲故事等活动形式，让学生积极主动地参与到教学过程中来，既培养了学生的表达能力、思维能力、文明礼貌、待人处事等人文素养，又激发了学生学习语文课的热情和兴趣；与此同时，还充分利用学校的媒体设施，使课文内容具有形象性、直观性、立体感，丰富语文课的表现力，提高语文课的趣味性和观赏性，间接提高学生的欣赏水平。
（三）创造教学情景，活跃课堂气氛
在教学中，我们要充分发掘教材中的智力因素，巧妙的创设情境，通过多层次的设问、诱导，启发学生积极思维，让学生产生迫不及待的要求，进而获得新知的兴趣，做到“课已始，趣正生；课已行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。实践已经证明，语文教师若能在课堂教学过程中，经常有意识地创设一定的情境，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，便容易激发起学生学习的动机，培养其学习语文的兴趣。
四、加强学法指导，培养学生的自学能力
当今社会发展迅猛，知识更新快速，可能学生进校学到的东西，到毕业时己经过时了。再则对于职业中专学生来说，他们在以前的学习中，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习兴趣，没有一定的自学能力。因此对他们进行学法指导是十分必要的。叶圣陶先生说：“教，是为了不教”“凡是教者必期于达到不需教。”只有让学生掌握正确的学习方法，才能使教学达到事半功倍的效果。可以采用比较学习法、目标学习法、讨论交流法、网络学习法等等方法。学生在教师的指导下，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。
五、运用反馈原理，保持学生的学习效果
社会生活是丰富多彩的，社会需要各种各样的人才。单一的靠成绩评价的观念和体制，已不能适应学生的发展需要。如果我们不改变单一的考试评价方式，采取多种手段来选拔人才，那么学生活跃的思维与创新意识将被禁锢在“标准答案”之中。教师的全部努力是把学生的思维纳入自己的思维模式之中，将创造精神、创新能力培养，全部变成了对现有的“标准答案”的追逐。因此，为了培养社会所需要的人才，我们要改变过去依据单一考试成绩来评价学生依据和标准的做法。通过改革考试方法及评价方法，促进学生潜能获得不断的发展，进一步激励学生主动、健康、全面、和谐地发展。
笔者试着通过以上的探索，提高语文课堂教学，培养学生对语文的学习兴趣，让他们愿学、乐学、好学，为今后的职业生活发展打好基础。
参考文献：
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