我在新课堂中成长作文

　我在新课堂中成长作文

　【篇一：2010年高考满分作文新课标卷：在磨炼中成长(含点评)】

　 2010年高考满分作文新课标卷：在磨炼中成长（含点评）

　 作文天地

　 04-18 1023

　 作文题目：（海南、宁夏、吉林、黑龙江）

　 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　 有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也只能长到3寸来长。然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。

　 狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物,顽强地生存下来。

　 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。

　 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

　 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。

　 泰戈尔说过：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”的确，只有经历过磨炼的洗礼，人才会成长，人生才会展现出最光辉灿烂的一面。

　 “自古英才多磨难，从来纨绔少伟男。”古今中外，许多名人志士都很注重在磨炼中培养自己坚韧不拔的意志。曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰败饱尝人生的辛酸，但他以坚韧不拔的毅力，“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》；安徒生出身鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，然而，他酷爱文学，在平凡的劳动中体验、观察生活，写出了一篇篇脍炙人口的童话；数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，整天进行演算，光稿纸就整整装了几麻袋。像这样历经磨炼而最终成功的例子不胜枚举。正是因为他们有着矢志不渝的追求，有着不可摧毁的意志，有着泰然处之的心境，从而在经历磨炼的洗礼之后，他们的人生折射出更加灿烂的光芒！

　 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”磨炼是人生的一笔宝贵财富，是开创成功之路的伙伴。如果在磨炼面前选择退却，就不会有辉煌灿烂的未来。勇敢地面对每一次磨炼，是提升自我、成就自我的必要过程。人生旅途风雨相依，荆棘密布，常常会遇到意想不到的磨炼。然而，风雨过后会是鸥翔鱼跃的天水一色，荆棘过后会是铺满鲜花的康庄大道。只要我们沉着思考，积极应对，暂时的困境往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂，从而激发出巨大的潜能，孕育出壮美的篇章。

　 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”人生在世，磨炼并不可怕，关键是对待磨炼的态度。英国一位作家说过：我们最大的光荣，不是一次也不失败，而在于每次倒下都能站起来。的确，成功不是最壮丽的，最壮丽的是能在磨炼中继续奋斗努力的精神和行动。身处逆境，怨天尤人，甘于失败，人生便毫无亮色可言；挑战自我，迎难而上，奋发进取，这样的人生才真正精彩，这

　样得人生才值得敬仰。

　 高山没有悬崖峭壁就不会险峻，大海没有惊涛骇浪就不会辽阔，江河没有跌宕起伏就不会壮美，人生没有经历磨炼就不会成长。在竞争日益加剧的现代社会，只要我们勇敢地面对，才能展现人生的精彩，书写美丽的诗篇!

　 【点评】

　 分析透彻 议论深刻

　 作为一篇比较典范的的议论文，从小鱼的成长和狼的探索得到启示，提出“只有经历过磨炼的洗礼，人才会成长，人生才会展现出最光辉灿烂的一面”的观点，切合题意。接着，举例论证，先用“许多名人志士”引出，再简要列举三个事例，突出“磨炼”，扣住中心，有典型性；事例后的分析，简明扼要，切中肯綮。然后，用事理论证磨炼对人成长的重要性，分析深刻，见解独到，表现出对人生的深切感悟，再进一步论证对待磨炼的态度，既有引证，又结合引证内容进行分析，议论始终扣住中心。最后，由大自然说到人生成长，结尾照应开头，总结全篇，有号召力。

　【篇二：一等奖(14篇)】

　 一等奖（14篇）

　 为有源头活水来

　 ——探究新课程背景下有效教学和学生自主学习意识的形成 合肥一中 吴保宏 一个单亲家庭孩子的成长 合肥二中 徐晓华 教育者身边的故事 合肥五中 苏世宽 在数学的世界里快乐成长 合肥五中 王卫华 雪落大地静无声

　 ——记一次教育经历

　 为受伤的鸟儿插上翅膀

　 我的“地盘”我做主

　 站起来看事，蹲下来做事

　 我和高中新课改——讲述我的教育故事

　 桃李不言 ，下自成蹊

　 和平环境下如何培养意志力

　 给心灵开个农场

　 ——教育故事二则

　 抓住不速之“疑”点亮动感课堂

　 “研究性学习”，让师生共同体验成长

　 忘掉过去，赢得未来——我的高中教育故事

　 化学新课程教学中不曾“预约”的精彩

　 做个“听话”的老师

　 “背景故事”在语文教学中的作用

　 运用行知语录 做好班级工作

　 宽容的力量

　 你的伤痛 老师能懂

　 让教育出现在最恰当的时候

　 浅吟低唱总关情

　 让师生心灵共鸣的课堂

　 ——浅谈我的“下水”作文教学

　 我和高中新课程共成长“四步曲”合肥六中林 慧 合肥七中王天娇 合肥八中 张春花 合肥八中张丽莎合肥十中傅厚菊 合肥世界外国语学校 刘继功 肥东一中王世凯 肥西中学凌士彬 肥西三中王友增 长丰实验高级中学 张 勇 二等奖（48篇） 合肥一中 胡叶青 合肥一中 汪结义 合肥一中 王 莹 合肥二中 王 敏 合肥二中 张恩明 合肥三中 吴景红合肥五中 荚玉梅 合肥五中 李 兰 合肥七中 白云涛 合肥七中 唐丽霞 合肥八中 贺宗薇 合肥八中 潘文渊 合肥九中 任远宏

　用一生弥补遗憾 合肥九中 徐雪华 科学史，让人文之光照亮科学课堂合肥九中 王 岚 惊喜,在新课改中绽放 合肥十三中 吴立婷 不放弃一个学生合肥十三中孙庆江 我给他们贴上“早恋的标签” 合肥三十六中杨莲芳 “表演”运动图像学习运动图像 合肥168中学王茂群 “权威”更需低头颅----课堂民主的片段和反思合肥168中学周 祥 我和新课改------之师生篇合肥168中学

　 和生同行，快乐人生合肥包河中学

　 寻找教书育人的成就感合肥科学岛实验中学

　 快乐学语文 合肥科学岛实验中学

　 80后的教师，90后的学生合肥世界外国语学校

　 活动 拉近师生心的距离 合肥世界外国语学校

　 新课程，让我和学生一同成长 润安公学

　 课改浪潮的几朵浪花 肥东一中

　 师爱，润物细无声

　 ——讲述我的教育故事 肥东一中

　 和 课 改 同 行 肥东一中

　 “这次我也当一回命题专家”

　 ——高三散文阅读专题复习的一点尝试 肥东一中

　 激发、调控、生成

　 ——我和语文新课改肥东二中

　 “五味”之历史教学故事

　 ——和谐融洽师生关系篇 肥东撮镇中学

　 随风潜入夜 润物细无声

　 ——实施无痕教育，转化男性化后进女学生 肥东城关中学

　 教育——心灵的交融和碰撞肥东众兴中学

　 让文言文课堂灵动地绽放

　 ——我的课改故事拾撷 肥东圣泉中学

　 运用“皮氏效应”构建新型师生关系 肥西中学

　 让90后在语文课堂上学会“感恩”

　 ——我在新课改下将人文性融入课堂的教育故事肥西中学 舒 畅 曹玉华 程 云 杨广恒 汪俊鹏 张永国 王书峰 刘奇云 李 英 崔孝斌 韦岩花 王正文 姚积群 薛东波 陈召霞 彭兴俊 程少春 王凤云

　实践、反思、进步肥西三中 陈 华 让学生在解题中成长肥西三中 倪 明 我的两个教育故事——有心无痕 肥西农兴中学许 敏 用心浇灌师生和谐之花 肥西农兴中学夏伦芹 精彩，你躲在哪里 肥西三河中学余新松 我 的 课 改 我 的 课 长丰一中 杨茂正 我的第一次 长丰一中 彭明跃 让周记写作不再是负担

　 爱的力量

　 我和我“弟弟妹妹”的故事

　 培育学生想象力，促进创新教育

　 合肥一中 杨延光 心平气和 因势利导

　 爱是老师最美的语言

　 兴趣是最好的老师

　 会当凌绝顶，一览众山小

　 谈谈我校艺术班管理

　 我和新课改的故事

　 给学生一个放飞心灵的舞台

　 课堂不是老师的表演

　 我的历史课堂教学故事

　 ——历史教育叙事研究刍议

　 现代教育手段和传统教学方式的博弈

　 唤醒沉睡之狮，回归教育本意

　 因材施教，发展个性

　 我用新课改的方法教《免疫》

　 不 防 做 个 “懒” 老 师

　 问渠那得清如许，为有源头活水来

　 ——新语言营造新课堂

　 在新课改下成长

　 万紫千红总是春

　 我们共同的一节课

　 寻常中的不寻常 长丰朱巷中学 长丰双墩中学 长丰下塘中学 三等奖（86篇） 合肥一中合肥二中 合肥三中 合肥三中 合肥三中 合肥五中 合肥六中 合肥六中 合肥六中合肥八中合肥八中合肥八中合肥八中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中李孝钱 姚 平 许小娟 张福光一个探究实验的实践和思考合肥二中 程正富 陶 娟 赵为民 徐月松 李永杰 王丽红 刘劲凤 毛汉竹 王国孟 葛敏彬 宫为菊 赵 晔 张孜孜 李永红 陈 琼 程 晨 胡宇燕 宋玉荣

　——尊重和赞美的力量 合肥九中王蕊馨 活动引领课堂，兴趣激发学习 合肥九中张 桦 让老师爱的阳光普照每个孩子 合肥十中张晓静 我的教育故事 合肥十中 华 艳 我和新课程——我的教育故事 合肥十中 胡 荣 我的新课程教学故事——一节“异面直线”的数学课合肥十中 许庆东 “背思做”学习法的物理科诠释合肥十三中贾向前 教学“小事”两件 合肥十三中 孙邦国 发生在高三阶段一件值得思考的事合肥十三中 孙莉群 探究“功和速度变化的关系”一课给我的启示 合肥十三中 王雅丽 我的快乐英语教学 合肥十三中 徐兴好 一堂利用现代教学技术手段的政治课 合肥十三中 神芳芳 在反思中成长——记一堂令人难忘的公开课 合肥十三中 徐 可 一道习题引发的思考合肥十三中 张 婷 在创新教学中体验运动的乐趣 合肥十三中 方建军 包容学生的“不同声音” 合肥十三中 朱 雁 意外“生成”的精彩合肥二十六中 邢晓燕 相信奇迹，梦想在身边开花

　 ——90后遇到80后 合肥二十六中 庞伟霞

　 一堂难忘的公开课 合肥三十六中徐 丽《雨巷》中的语文——漫谈文学教学内容的确定合肥168中学汪 璞 我和新课改------ 充满信心，勇于创新 合肥168中学赵一红 教育叙事——让政治课堂活起来 合肥包河中学吴春艳 教育叙事——请你表扬我 合肥包河中学王小菊 教育叙事故事——微笑的力量 合肥包河中学方 侠 老师，请你微笑 合肥包河中学翟晓华 落实新课程改革要求，打造愉悦高效课堂合肥科学岛实验中学夏 平地理课原来可以这样上 安大附中何黎明

　 话 剧 教 学 的 尝 试合肥世界外国语学校 李永宏 浅谈高中女生如何学好数学剑桥高中余金桃 课堂教学改变了我 肥东一中吴 云 老师创造情境，学生动起手来 肥东一中 王坤鹏

　用期待的目光打开学生的心灵之窗肥东一中 夏海群 新课程理念和老传统教法的碰撞之后 肥东一中 张文业水杯的故事 肥东二中 魏 伟 课程资源开发和利用要学会“无中生有” 肥东二中 许寒生 我在生物新课程教学中的成长 肥东二中 袁 慧 新课改，我行动 肥东二中 杨义金 体育教育叙事：我的“地盘”我做主 肥东梁园中学邵世远 我的“三心”教学体会——有付出定能有收获肥东县撮镇中学杜雪峰 大珠小珠落玉盘

　 ——我在倾听中和你们一起成长 肥东城关中学 陶同霞 浅谈中学教育中的宽和严 肥东城关中学 宁玉宝 小议挫折教育 肥东城关中学 吴 璇 学无止境，教无止境

　 ------我和新课程一起成长 肥东众兴中学 程 红 学起于思，思起于疑 肥东圣泉中学 盛先枝 课堂因“意外”而美丽

　 ——我和新课程成长的教育故事肥东长临河中学胡 峰 关爱惹的祸肥西中学马洪康 眼睛不能只是沙子肥西中学庞 燕 叙事新课标肥西二中廖 辉 如何将“低碳理念”渗透到高中政治《经济生活》课堂教学中

　 肥西三中胡育红

　 英语，想说爱你也容易 肥西三中左 茜 精雕“顽石”使成器

　 ——外甥转变的反思肥西三中方必发 兴趣和激情，让学生爱上古诗文

　 ——新课程标准下高中语文古诗文教学实践中的探索 肥西三中张 瑛 关注农村中学英语课堂“边缘生”

　 ——促进全体学生共同健康发展 肥西小庙中学 李 莎 心灵的沟通 肥西小庙中学 汪 伟 惊 喜

　 ——我和新课改的故事 肥西小庙中学 朱守贵

　【篇三：思想碰撞 在学习中成长】

　 思想碰撞 在学习中成长---文苑小学教师外出学习报道

　 2011-10-08 14:01:05| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

　 为了提升我校的教学及班级管理水平，提高教师的业务能力和班级管理能力，营造一支工作责任心强、教学质量高的教师队伍，我校从9月19号开始组织老师分两批来到聊城市实验小学进行理论和听课学习，

　 希望通过此次外出学习能够带回实验小学优秀的教学和管理经验。

　 全体教师非常重视这次难得的学习机会，为了使这次学习更有目的性和针对性，李月宽校长在例会时指出希望每位教师在外出之前都将自己平时的工作情况进行总结和反思，明确自己本次外出学习的计划

　 和方向，力争做到“带着问题而去，带着答案而归”。

　 9月19日至23日，由杨士英校长带队的8位教师作为第一批来到实验小学。实验小学为每位教师各安排了一位堪称专家的指导教师进行“一对一”的指导，使得我们可以走进校园，走入课堂，走近学生。在杨校长的带领下，8位教师每天早到晚走，抓住每一次学习的机会，不耻下问，虚心向指导老师学习，认真填写学习反馈表，并且主动帮助指导老师打扫卫生、批改作业，赢得了实验小学各级领导各位老师的高度赞扬。首批学习的八位教师表示，通过此次学习，充分了解了实验小学的优秀教学方法、教学模式，也更加认识到了自身的不足和差距，在以后的教学中，要充分利用本次学习学到的先进经验，尽力提升自己的教学和管理水平。26日到30日，由扈勇主任带队的第二批教师将继续走进实验小学，交流学习。

　 通过外出学习，开阔了教师的眼界，提升了教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，目睹名校的课堂风采，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校，能有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为文苑小

　 学的进一步发展打下坚实基础！

　 享受学习提升素养——栗小教师外出学习活动报道

　为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，栗树山小学“小组合作学习”实验团队于3月6日上午来到景弘中学学习。

　 本次外出听课学习活动，提升了教师的教育教学认知水平。一线教师走出校门听课，拓宽教学思路，为专业学习创造良机，通过思想的碰

　撞在学习中成长。各位教师带着任务外出学习，满载收获回到学校。外出学习活动有效促进教师群体专业水平高速提升，加快师资队伍建设步伐，为栗小“小组合作学习”实验的进一步发展打下坚实基础。

　 享受学习提升素养——文化小学教师外出学习活动报道

　 时间:2012-06-27 15:26来源:瓦房店市教育局 作者:文化小学 阎军 点击:556 次

　 为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长，文化小学全体班主任老师在校长的带领下，于6月26日来到大连市沙河口区中心小学参加大连市的教育教学研讨活动。

　 教师们分别观摩学习了任丽老师的语文课《跨越百年的美丽》和张大伟老师的数学课《包装的学问》，深刻领会新课堂的生命活力之所在。随后，大家又听取了大连市教育学院小教部李凤荣主任关于课堂教学的新理念的解读，她指出我们教师要遵循“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这样一个全新的教学理念，对学生进行教知识、训能力，启思维、促情感，并从多角度诠释课堂教育教学的真谛。

　 本次外出听课学习活动，丰富了教师自身的教学经验，解决了课堂教学中的困惑，学习归来，老师们写了自己的学习心得和体会，在思想上又得到了进一步的提升。

　 为了使学校的特色活动更加科学化，规范化，12月26日，穆店小学体育组的三名教师在校长黄爱勤的带领下，到南京市鼓楼一中心小学“学习取经”。

　 交流中，鼓楼一小的领导和老师首先观看了该校平日开展的特色活动有关方面的一些视频和图片，然后双方对特色的创建进行了深入地探讨，最后专家对特色活动的创建提出了宝贵的意见。

　 在今后的工作中，穆店小学还将继续加强和鼓楼一小的互动交流，积极为创建特色学校而努力。

　 用人格魅力诠释教育真谛

　 ——“金种子”教师外出学习总结汇报

　 通河县乌鸦泡中心校 赵素珍

　 很荣幸我参加了2010年农村金种子教师培训活动。

　 本次活动是为了推进城乡均衡发展，提交农村骨干教师专业知识水平，教育教学能力和教育科研能力，特别是有效课堂的执教能力。全市共选派240名金种子教师，分散到哈市12所名校。我们通河和阿城的20名金种子教师有幸进入了继红小学。继红小学为我们选派

　了七名影子教师采取“跟班研究、现场观摩、互动反思、专题讲座、自主学习”形式对我们进行了80学时的培训。

　 我们每天早上7:00进入继红小学，晚上5:00吃完饭离开，从11月23日到12月3日十天的培训，紧张、忙碌，我们听的是名师的讲座，看的是名师的课，；领略的是名师的风采，感受的是名师的魅力。在这十天里我们的心灵受到的是震撼和洗礼。下面把我在培训中学到的、感悟到的汇报给大家。

　 一、亲切的感受：

　 1、报道当天培训部的王巍主任向我们介绍培训安排，给我们安排住宿。由于有迟到的人我们两天换了三次房，宾馆的工作人员都不耐烦了，态度极其不好，可王巍主任不厌其烦的和学校沟通又和市培训部联系，给宾馆工作人员解释。我们见王主任如此费心有些过意不去，可她笑着说：“没关系我就多说点好话，你们这么老远来，撇家舍业的十天呢！我尽最大努力让你们住的舒服。她始终满面笑容，柔声细语，我们如沐春风，全然没有了坐车的疲劳。

　 2、开班仪式上影子教师的和蔼可亲、谦卑的举止，令我们如释重负。和影子教师每天有两节课的接触时间，我们就像在沙漠里见到了绿洲一样，利用一切时间取经，备课问题，作业问题，家长问题影子教师谦虚、热情，把他们的课前课后练习、作文、教案都拿给我们看，还细致地给我们介绍他们的日常管理，影子教师亲切的像朋友，我们忐忑不安的心终于平静下来。

　 3、尚校长常悄悄坐在教室某一个角落和我们一起观察，在我们进餐时间问寒问暖“我不能保证”大家能吃好，但是我能保证大家吃饱，无论是学习上还是生活上有什么困难，尽管说，继红小学的培训任务应接不暇，我们只是最基层的培训，她的重视、关心让我们更有信心。

　 4、走进继红学校，迎面走来的无论是教师还是学生，或是工作人员，个个面带笑容，或点头致意或轻声问候，仿佛我们不是在陌生的地方，而就是在自己的学校，那种亲切感让你觉得无比温暖，不由得我们的嘴角也开始上扬，我们的脚步也变得轻松，似乎我们瞬间全身都是力量。我明白了，和“阳光”的人在一起，你会心情舒畅。

　 二、小事的精彩：

　 我曾有过这样的感受，在班级活动中要训练队形，好几天也练不好，以前做演练，练了很多次，学生也不是很有秩序，而我们训练的学生只不过是班级中的二十左右人或全校的百十个人，在继红小学，早上学生入校门晚上学生放学确确实实让我们震撼了一次。5000多名学生分三个校门入校，进入校门后，根据楼区站队，依次进楼，每队在大厅固定直角处拐弯，上楼梯是都走右侧，和下楼人员和出大厅人员互不干扰，学生们轻声慢步，见到客人和老师微笑挥手，毫无嘈杂之声。

　 每天早上我们都喜欢站在大厅的角落（明知不应该）欣赏这道独特的、美丽的风景线。喜欢站在这里是由心而生的感应，欣赏这里的风景，是一种人性的诠释，身临其境体验。这些是

　我们发自内心的回应，源于这里的精神，源于这里的养成文化。

　 此时“做好你该做的，做好你能做的，把身边的小事做精彩”又回响在耳边。试想，我们刚来这里，这里的一切就触动了我们的心，感染了我们的情，那么这里的师生们天天月月年年生活在这样的环境氛围中，能不修心养性、创新追求吗？这就是一种熏陶，这就是一种教育，这就是一种鼓励，这就是一种养成。从校长、老师到学生，我们处处感受到了一种人格魅力。从校园的每一个角落，深深体会到了一种文化。我想当孩子们走出校门步入社会，除了知识以外更重要的是这种积极向上的人生态度，对未来社会的追求，这才是教育的真谛吧！

　 教育不是一个人的行为，它是集体的参和，人多计谋广，柴多火焰高。这里体现的是整体的表现和发展。如果说养成文化对我们是一种熏陶感染，那么“高处的自由”对我们来说应该是一个深刻的启迪和思考。有这样一个故事：101-102=1挪动数字使等式成立。不能互换数字，只能移动数字。我没有做出题目。正确答案是101-102 。

　 该题目作者感悟到：我们常常陷于一种横向的，左右的思维中，而很少有一种向上的维度，个体的维度，深性的维度。多有趣的一篇文章啊！对于我们教师来说，也是常常受困于这种横向的思维定势，而没有突破这种定势皆由经验而禁锢，对于教育者而言，这是一种可怕的固步自封，只有从左右的思维中跳出来向上一定高度，才知道高处的自由和幸福。一名教师只有这种追求高处的自由的精神，才会成为真正的教育者，培训中我们看到了继红小学老师的教案，这让我真正明白了当思维跳出原有的圈，就会有开阔的自由。（介绍教案）备课情况。

　 写一辈子教案不一定是个名老师，但写三年反思则可能成为名师。了解了他们的备课情况，看了他们的教案，我们才把一直困扰于心的结打开“为什么继红小学的老师都是专家，一张嘴就是课标怎么怎么要求，教材怎么呈现的，这样设计的理由是”条条是道，句句有理论支撑。要是用心悦诚服来形容听他们备课情况、看到他们教案是我们的表现的话，那么观摩他们团队课题，和团队教研我们更是眼界开阔。我们都知道教学是教师的基本任务，科研则是提高教师素质及教学质量的重要手段，在这次培训中我看到了“以课题促进教学，以课题引领成长”的实例——团队研修。我们共观摩了科学、数学两个团队研修。

　 科学团队的一课多备、多讲，令我们大开眼界，专家型教师、省市骨干和年青教师不同层次备课上课。团队课题，从老师到学生不同角度去观察、讨论、研究、反思问题根源、商讨对策。智慧的火花在撞击中迸发。数学团队的“有效提问和理答”首先上的抽签课《可能性》课后研讨：团队成员对课不对人，针对教师问题个数，有效性进行讨论，从学生理答情况看老师提问的指向性差。学生理答形式单一。经过激烈的争论：情境导入，探究过程，使用环节逐一分析归纳出问题，两天后又上了跟进课。教师不单从设计的合理性上分析，还从实际执行中看生成性。我们天天上课，也常常反思，可是我们总是在一个水平线上徘徊。原因是我们虽然感觉到了这节课设计的不合理，或是不理想，但研读的程度不够，反思的深度不够，找不准产生这种病根的直接原因，这样如何改进？自己却无从下手，或找不到准确的切入点，更何况没有形成后继的跟踪反馈。持久性的坚持，可以说我们的反思是支离破碎的，头痛医头脚痛医脚，毫无章法可言，难怪有常常反思无实实的效果。

　 观摩了这两个团队的研讨，我体会到了团队的力量和智慧，正如113中崔静老师说：你

　是谁不重要，重要的是你和谁在一起，和人上人为伍，你能登上巅峰，和智者同行，你会不同凡响。

　 经过介绍我们知道他们每个学科都是一个团队，都有自己的科研课题，根据科研课题开展的教研活动往往就是团队成员争得面红耳赤的时候，李校长说：“我们不怕课堂有问题，问题是智慧的起点，课堂看不出问题才是最大的问题”每个团队成员在意见的争鸣中提高了自己，发展了自己，教师在解决问题的同时成长起来。“水常无华，相荡而生涟漪，石本无火，相击乃生灵气。”这就是集体力量的伟大，集体智慧的潜能。这是重要的动态生成过程，效果质量的品味提升。

　 看了继红小学各位名师的成长经历。想想以往培训中学习的各个专家名师成长历程，虽然各有各的风格和特色，但是都有一个共同的特点：都有对自身业务精益求精的治学精神。回头看看自己，以往过于沉溺于自己的日常教学任务，总觉得我很努力我很忙，给自己“两耳不闻窗外事”的闭塞提高借口。有时抬起头来，难免有“乃不知有汉，无论魏晋”之感。培训中我们听到语、数、外三大学科学情分析“学然后知不足”的感触更深。

　 以往我做学情分析，关注的是学生前认知水平，也就是说我们要想讲一个新的知识，首先分析学生的和之相关的前知识的基础。很少甚至从来没有了解是否喜欢。这一知识，不喜欢如何去调动他的学习欲望。然而我们看到的分情分析案例除了我们做的这些学情分析外，他们还关注学生的学习情绪，课外补习情况，家庭辅导情况（举数外语学情分析案例）。了解学生的知识基础，心理基础，然后制定相关教学，这样的教学策略有的放矢。课程有效性大大提高（举给糖哲学，卖鸡蛋技巧）。这种学情分析不仅让我们教师更好地选择更有效地教学方案，不至于用一种方法去教50个.100个学生，还能让我们教师更清楚的看到学生的智力和非智力差异，更有耐心等待花开——学生就像那玫瑰花蕾，有不同花期，最迟开放的花和最早开放的花同样美丽（21分数学例子）（30分数学）

　 回顾我自己的教学，对教学我曾认为是“完美主义”我想让所有学生都达到目标，如计算题每分钟做对多少题。拼音直呼每分钟几个词，到最后总是一部分孩子达不到要求，这时我就认为我的教育是失败的，我就会急，现在回忆这是看似多么美好的错误，哪里是完美主义，是根本不懂教育，不懂尊重。至少是没有解读好“以学定教”的教学理念。在今后的教学中，我摒弃：一刀切，齐步走的思想，由指挥者真正转化到引导者上来。

　 一系列的理论学习好似漫天繁花，跟随影子教师深入班级，参加团队研修才让我接触到了脚下坚实而朴实的栖息地。我明白了没有一个名师急功近利更多的是水到渠成。要想让我们的课堂有深度，我们教师首先要有深度。

　 各位老师：有一种责任，铭刻在我们的脑海，我们无法将其抹去；有一种激情沉淀在我们心田，总是会被轻轻唤起。让我们铭记“静心教书、潜心育人”的期许吧！用我们的专业成长，扬帆远航的实际作为去诠释：“爱心塑造心灵”“真情感化真情”“人格熏陶人格的誓言吧！”

　 思想在交流中提升

　 ——教导主任班参观学习有感

　 武汉市挽月中学 江城