强化合作探究,提高学习能力:

时间：2019-05-16 03:26:25　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《英语课程标准》中明确指出：“自主、合作与探究是学生学习英语的重要方式。”就是说必须调动学生的学习兴趣，让学生变“被动”为“主动”的学习。  　　1. 以学为主，让合作教学体现自主互动探究的本质
　　以学为主，就是要促进学生的学习方式的转变。即在教学中培养学生的创新能力和实践精神，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。
　　1.1 合作学习，加强小组建设。划分学习小组是合作学习的前提，也是合作学习能否成功的基础条件。我划分小组既考虑合作学习的内容，又考虑合作学习的效果。采用四人为一个小组，将学生按照性别、成绩和优势不同进行合理分配。为了让小组建设更均衡，我又将两个小组再组成一个大组。有时我又根据英语课堂学习的需要，临时组成小组。组长的安排采用固定组长和轮流组长结合的方式，固定组长称为行政组长，起组织者的作用，让全组成员责任明确，都投入到小组合作学习中去。轮流组长也可以说轮流职责，我对小组成员进行明确分工每人都有相对侧重的一项职责，如小组讨论的组织人、记录员、讲解员等，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高让每个成员都对完成学习任务负有责任，在完成任务的过程中培养合作技能。
　　1.2 以学为主，我注重充分发挥教师引导、参与作用。
　　教师作为学生合作学习中的首席，应真正发挥自己在合作学习中的角色，以组员的身份参与讨论，巧妙引导，给学生提供及时的帮助，使小组讨论顺利进行，达到预期目标。
　　在课堂上，我还常常组织学生组合成各个小组，就课本中的问题进行“小组对抗赛”。比赛中，每位同学为小组而奋斗，大家在一起出主意，想办法，在轻松的、无压力的气氛中，对伙伴进行评价，表述自己的观点。组内成员密切合作，组外展开激烈竞争。与此同时，教师及时运用积极性的语言对同学们的学习情况进行评价。这既充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，又使他们在不知不觉中增进了友谊和了解，体验合作带来的成功乐趣，产生了积极的教学效果。
　　1.3 以学为主，我为所有学生创造交流的机会。
　　新的课堂，变过去的教师宣布唯一正确答案为组成学习小组，合作学习，注重锻炼学生的探索能力，让学生学会了提问质疑。我首先培养学生积极思考的习惯，这是参与学习的基础。其次培养学生大胆发言的习惯，这是展示自我的条件。第三培养学生认真倾听的习惯，这是对别人的尊重。第四培养学生敢于质疑的习惯，这是提高的开始。其中，为了保证合作学习的时效性，我重点抓学生倾听，就是要让别人把话说完，不打断别人的发言，即使对别人的发言有意见或听不明白，也必须控制自己的情绪，耐心地等别人说完后发表意见，再质疑，再询问。
　　2. 多种形式促进教学，提高学生学习力
　　2.1 营造英语学习氛围，我鼓励学生大胆说，克服怕说错的心理障碍。我让学生懂得”学习英语完全可以放下心理包袱，应用英语就是以交流信息为主，没有人会在乎你的语法结构。要自信地讲英语，只有在实练中才能不断进步。”课堂上，我利用生活中喜闻乐见的卡通人物如：蓝猫（blue cat）、猫与老鼠（Tom and Jerry），我又教学生学会了单词猫（cat）和老鼠（mouse），广告用语LG代表是Life is good等等；标志牌P 代表的是Parking，意思为可以“停车”；还有 China Post（中国邮政）、Police Station（警察局）、Bank of China（中国银行）、China Unicom（中国联通）、图书馆（library）等等。这样，能够让学生走进英语学习情景。
　　2.2 引导学生抓住生活细节，关注社会热点。抓住学生生活，我鼓励学生多朗读、多看一些英文读物，朗读英语小故事，学唱英语歌曲，听地道的英语广播节目及电视节目，背诵课文等。听音时仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。关注社会热点，我注意让学生学习与重大事件有关的英语，如2008年我国的奥运会（Olympic Games），随着奥运火炬的传递，我首先把火炬（torch）这一单词教给学生，然后随着奥运火炬在每个国家的传递，我就把这个国家的名字教给学生。如：英国（England）、法国（France）、俄罗斯（Russia）、印度（India）、韩国（Korea）、日本（Japan）等等。在四川大震灾后，我及时让学生了解“earthquake”（地震）、“terrible”（糟糕的，可怕的）、“help”（帮助）、“volunteer”(志愿者)、“Red Cross”（红十字会）等,我还用英语描述四川的大震并让以此事情的发生让学生对一般过去时态的学习更加简单化。
　　2.3 采取多种形式引导学生开展英语交际与交流。在教对话时，除了让学生完成两人合作和小组合作外，还可以把对话编成小节目，让学生共同参与表演。如讲授Where’s the post office？一课时，我随即把教室的课桌排成各种道路，并在道路旁边设上建筑物，并给各条道路和建筑物命名，如：library, post office, Green Street, First Avenue等等。
　　在教学中穿插一些游戏、歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，既可以在整个活跃的课堂气氛中去体会所学知识，又可以增加英语交流的机会，更能调动学生学习的积极性，增强课堂教学的主动性。
　　合作探究，营造了一个活跃的课堂气氛，引导学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，充分调动每一位同学的眼、耳、口、手，鼓励他们大胆去说。这样，大大发挥了学生自主学习的能动性，培养了学生浓厚的英语学习兴趣，提高了他们的综合素质。

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