培养语文学习兴趣“四法”|

时间：2019-04-21 03:18:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[关键词]语文教学；学习兴趣；培养途径　　　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-0463(2012)09-0063-01 　　语文学习兴趣同学习动机是紧密联系着的，培养语文学习兴趣除了运用培养语文学习动机的某些方法以外，还要根据学生自身的心理规律采取一些特殊方法。在长期的教学实践中，针对如何提高语文学习兴趣，笔者总结了以下几种方法。
　　一、以“新”培养兴趣
　　在语文教学中，教师要力求用新的教学内容、教学方法吸引学生，让学生优先加以注意，情趣盎然地进行认知，从而培养浓厚的学习兴趣。教学实践表明，只有丰富新颖的教学内容和生动活泼的教学方法才能使教学过程本身对学生产生吸引力。因此，语文教师要精心设计教学的每一个环节，要调动学生高昂持久的兴趣，使课堂教学不断引起学生新的探究活动，不断地使学生获得新的知识，并得到精神上的满足。
　　整个语文学习都应有新的内容，使学生从中接触到新的信息、新的思想、新的形象、新的表达方法，能获得新的感受、新的知识、新的技能，从而增强学习兴趣，提高学习效果。另外，教学方法也很有讲究，新颖的教学方式往往能激发学生的学习兴趣，成为语文学习的催化剂。
　　二、以“美”激发兴趣
　　对美的事物的认知、探索，本身就是一种情绪愉悦的心理活动，能使学生获得精神的享受，从而增强学习兴趣。语文教材中编选了大量的文质兼美的名篇佳作，这些课文不仅展现出自然美、社会美，也体现出艺术美。作者通过美的语言、美的构思，为我们塑造了美的意境。因此，语文教学中要重视审美心理因素，把学习从消极、被动的接受对象转化为积极能动的审美主体，使学生获得求知的快感，从而萌生出一种学习的兴趣和创造的欲望。
　　语文教学以美激趣，就是要将学生带入美的艺术境界，开发其智力，触发其情思，一词一句都使学生感受其情趣，一章一篇都能引起学生感情的共鸣，只有这样，学生才会兴趣盎然，把语文学习当作享受，只要产生了学习兴趣，他们就会乐于读书，不但乐于欣赏美，而且渴望创造美。
　　三、以“情”陶冶兴趣
　　根据皮格马利翁效应，我们知道：教师对学生智力的期望，在某种情况下对学生智力测验分数产生影响。因此，语文教师要重视这种心理效应，在调动学生学习兴趣时，首先要重视爱的作用。
　　实践证明，用心灵可以塑造心灵，用情感可以陶冶兴趣。教师只有付出爱心，才能同学生进行思想、感情上的交流。正所谓“亲其师而信其道。”反之，教师如果不爱学生，学生对教师就会敬而远之，就会带着一种与兴趣相反的心态——厌学情绪来上语文课。师生之间缺少心与心的交往，没有情与情的对流，不利于形成课堂和睦愉快的气氛，学生在心理上当然会感到厌腻，对学习也就会丧失兴趣。因此，语文教师必须以期待和爱的情感去教育学生，让爱在学生内心产生强大的内驱力，不但要爱好学生，也要爱后进生，而且还要最大限度地调动后进生学习的积极性，吸引他们投入到学习活动中来。这样，学生在平等、友好、宽松的气氛中学习语文，就会产生事半功倍的效果。
　　四、以“疑”促进兴趣
　　兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。学贵有疑，精心设疑，创设问题情境，能使学生产生浓厚的学习兴趣。国外的许多研究表明，人本性好奇，人们勇于寻求新的经验，乐于学习新的东西，从而在解决困惑问题、完善自我的技能和提高自己能力的过程中获得满足。
　　所以，语文教师要精心设置新的障碍，诱导学生产生新的问题，在“无疑——有疑——释疑”的循环往复过程中，达到“柳暗花明又一村”的佳境，从而调动并发展他们的浓厚兴趣。不过设疑要根据学生的实际情况，不能过深或过浅，要让学生体验到学习的快乐，给学生在自我发现、解决问题的过程中获得“实现自我”的机会，进而提高语文学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有学习的动机和欲望，即使参与了也是被动的。因此，我们应根据学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法。只有这样，才能激发学生学习语文的兴趣，才能让学生真正体会到语文的无穷魅力，从而达到主动学习的目的。

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