【新理念下的高中政治有效教学探索】基础政治课程改革的新理念新要求

时间：2019-04-13 03:14:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0060-02　　高中思想政治课课程改革十分注重学生个体的发展，并不仅仅是用了新的标准的问题。它充分体现了“以人为本”的现代教育理念。它根据高中学生的认知和心理特点，突出培养学生的正确的价值判断和行为选择的能力；主动参与经济、政治、文化生活的能力；正确处理竞争与合作关系的能力；自主学习、选择、探索的能力；采用多种方法，特别是现代信息技术收集、筛选社会信息的能力。提高学生的科学和人文素养。发展学生对自然和社会的责任感。我们不难看出高中思想政治课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。而改变学生的学习方式,推进素质教育,实际上也是教学行为有效性的直接追求。我们讲的有效教学是发展学生创新思维的教学。而有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。我们努力改变我们的教学思想，使之符合时代发展的需要，推进新课程改革，也正是为了追求教学行为的实效。
　　1 创设丰富的教学情境，有效地激发学生的求知欲
　　在课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，它可以诱发理想行为。新课改的理念要求教师要改变传统的那种“说教”教学方式，注重学生知识的过程。因此，只有运用多种合理的形式，创设符合高中学生年龄特征和现代生活气息的情境，才能有效地激发学生的求知欲，为他们的学习打下良好的基础。譬如学习“量变和质变的关系”时，可以利用傻瓜吃馒头的故事引入：傻瓜连吃了六个馒头都没饱，吃完第七个饱了，恍然大悟：早知吃这个馒头会饱，何必浪费前面的六个呢？再如:上“国有企业经营者的地位”时,教师根据固定的情境,挑选部分学生参与表演,并按情境要求分配角色,这种形式使同学们热情高涨。同学们在这种模拟活动中不仅学习课本内容,更学到了处理问题的方法和为人处世的原则。使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。
　　2 运用教学策略，让师生在课堂上充分互动
　　课堂是主战场,因为有效教学的理念,最终要落实到课堂上,课堂上的有效才是最终的有效,所以教师要引导学生参与到教学过程中来,摒弃他们或隐或显的情感及精神上的漠然,使教学活动成为师生互动的过程。理论联系实际是政治课的生命,如在讲财政的巨大作用是,可导入如下情境:2005年10月17日凌晨4时33分,在经过115小时32分钟的太空飞行,完成中国真正意义上有人参与的空间科学实验。,此次神舟六号飞天任务耗资9亿元人民币,全部由国家财政投入。表明在我国航天科技的巨大成功背后,有国家公共财政投入的支撑,这些巨额的资金来源则又是多年社会的财政积累,所以社会公众的贡献同样是我国航天飞船取得成功的重要保证。问题探究:中央政府承担了神舟六号研究开发的全部资金,属于国家财政的哪项支出?有什么意义?你还能举出国家集中力量办大事的例子吗?学生分组讨论。在学生回答的基础上点明属于科教文卫支出,反映财政支持高科技研究开发,集中力量办大事的作用,从而导入新课。因此,教师只有运用多种合理的形式,创设符合高中学生年龄特征和现代生活气息的情境,才能有效地激发他们的求知欲望,为他们的学习打下良好的基础。
　　3 注重反馈归纳，培养学生联想迁移能力
　　每节课学生学习的单个知识点是零散的，所以对学生在自主预习、问题探究、合作交流过程中反馈出来的问题，教师应根据教材内容及时进行点拨、分析、归纳，使学生所学知识系统化、条理化。如学习“唯物辩证法的发展观”时，教师就要引导学生归纳发展的观点包括发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势-事物的发展是前进性与曲折性相统一、发展的状态——量变与质变、发展的原因—矛盾等。然后教师应根据学生已掌握的知识，重视对这些知识的迁移和运用。联想迁移法是比较适合的方法。前苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨两个人创造的“联想实验”理论认为，“任何两个概念都可以经过四五个阶段建立起联想的联系。如“木质”与“皮球”之间，就可经过“树林—田野—足球场”等中间联想使二者发生联系。”教师在讲授完新课后，然后带领学生运用联想迁移法，把学过的内容用几个简单的词汇串起来，这样不仅仅让学生感兴趣，同时也有利于学生的记忆力的增强，起到事半功倍的效果。
　　4 利用现代化教学手段组织教学，调动学生的学习积极性和主动性
　　在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动例如，在学习《价值规律》时，可以让学生自愿组成学习小组，上网查找下列资料：①价值规律主要讲的是什么；②价值规律在生活中的主要表现；③该知识点对人类社会发展的影响及在现实生活中的应用等。课外时间，学生可应用各种搜寻手段找到相关材料。同学们对所找到的内容作详细的记录，并进行筛选和整理，课下主动的和老师、同学交流。最大限度的激发了学生对政治知识的兴趣，调动了学生对学习政治的积极性和主动性，充分发挥了学生学习的主体性。
　　总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。教师要立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，课堂教学就一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
　　参考文献
　　［1］郭美燕.提高高中思想政治有效教学的几点思考［J］.科教新报(教育科研),2011,(12)
　　［2］陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考［J］.新课程,2011,(04):3.%A
　　［3］孙立华.高中思想政治有效教学应注意的几个环节［J］.考试周刊,2010,(22):

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