小学生作文辅导方法 [从内容入手指导小学生作文]

时间：2019-04-10 03:16:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：教师要有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料，从内容入手，在活动中创设情境，在交流中打好基础，在阅读中积累素材，在启发中挖掘素材，在激励中体验成功，从而促使学生“有话可说”，作文言之有物，同时加深学生对生活的认识和体验，增进学生对生活的热爱和向往。
　　关键词：小学；作文；指导；内容；素材《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“指导学生作文，要从内容入手。”学生作文最大的困难就是“没有材料可写”，教师要有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料，从内容入手指导小学生作文，促使学生“有话可说”，作文言之有物，同时加深学生对生活的认识和体验,增进学生对生活的热爱和向往。那么，作文指导该如何从内容入手呢？笔者从下面几方面来谈谈看法。
　　一、从内容入手，在活动中创设情境
　　近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，素质教育的不断深入，各种机构积极开展各项技能培训，促进学生生动活泼地发展；各中小学结合传统节日，加强了学生的思想教育，开展了形式多样的活动，这些为学生写作提供了丰富多彩的材料内容。教师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，在活动中有意识地创设情境，努力使思想教育和作文训练同步。
　　二、从内容入手，在交流中打好基础
　　文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。
　　例如，每次课外组织一些节庆活动、科技活动及参观访问后，安排学生在课堂上交流，就是平常的一般作文，也要让学生先说后写。在交流时，教师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想象情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。
　　三、从内容入手，在阅读中积累素材
　　学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活，这就是阅读。教师可以经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，从而形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。积累的方法有很多，可以写读书笔记（如:摘抄文章中的格言、警句、佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录），也可以把自己对文章中人物、事件的看法写出来等等，形成平时作文信手拈来的内容素材。
　　四、从内容入手，在启发中挖掘素材
　　许多学生认为只有反映人物的好思想、好品德的人与事，才能写进作文。当然作文要写有意义的事，但并不是有意义的事都是好人好事。因而，教师要鼓励学生写出自己感受较深的事与人。其实，留心观察生活，就会发现许多写作素材。学生在与别人的日常交往中，就有许多的素材，这就要求教师启发学生善于捕捉，挖掘素材。如可以让学生采访自己妈妈的童年，了解妈妈小时候的生活状况，了解妈妈童年时玩的游戏，了解妈妈儿时的趣事等等，然后再指导学生在日记中或作文中写一写“妈妈的童年”。这样启发指导，帮助挖掘素材，不仅增进了学生和家长交流的深度，也提高了学生从生活中发现素材的兴趣和能力。
　　五、从内容入手，在激励中体验成功
　　心理学家指出，教师的爱，是开启学生心灵的金钥匙。特别是小学生，在教师充满爱的鼓励下会充满自信，积极向上，充满成功感。因此，在作文教学中，教师应该随时发现学生身上的闪光之处，并及时给予肯定表扬。教师在面对不同学生，可以根据学生不同的性格特征，运用各种激励方法，使学生在写作文时体验到一种极有兴趣的成就。
　　总之，作文是比较综合的一类语文知识，教好学生写作，就要给学生“指导内容”，指导学生挖掘一道涓涓溪流，让学生的作文从内容入手，在活动、交流、阅读、启发中，积累素材，引导学生作文从内容上“水到渠成”！
　　参考文献：
　　［1］张化万.现代小学写话与习作教学［Ｍ］.语文出版社，2002-04.
　　［2］曾绍南.作文指导的大胆“放”与小心“改”［Ｊ］.小学教学参考，2009（3）.
　　［3］陆明琼.让作文变得“不再难”［Ｊ］.课程教材教学研究：小教研究，2009（3）.
　　［4］张海芹.如何进行作文指导［Ｊ］.新课程（教研），2011（7）.
　　（作者单位福建省泉州市泉港区后龙中心小学）

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