生物概念图在高中生物教学中的应用_高中生物概念图

时间：2019-04-07 03:12:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】生物学概念是生物学学科思维的基本单位，生物教学就是通过一系列的概念作为分析、判断、综合、推理等逻辑思维的依据，引导学生掌握这门学科的基本规律。概念图是以命题的形式显示概念间的意义联系，展示概念间层级结构的示意图。它能直观地显示概念和概念间的关系，学生得以通过这种直观图完整掌握知识体系，灵巧突破教学难点，培养综合分析能力，进行章节的系统复习。
　　【关键词】概念图生物教学应用与作用
　　生物概念图以图示的方法来表达人们对生物概念的理解，表达概念与概念的关系，把抽象的隐形知识显性化、可视化，便于学生建立系统完整的知识框架体系，是一种有效教与学的策略。本文试就概念图在高中生物教学中的应用进行研究和探讨。
　　一、应用概念图指导学生完整掌握知识体系
　　掌握完整的生物知识体系，是学生开展思维、培养能力的基础，是生物教学的重要目标。由于生物学科的特点，仅靠教师的一般概念讲授，学生往往只是掌握了一堆相对孤立的概念，难以很快形成知识体系，严重制约了学生生物综合能力的提高。如果我们在教学中及时应用概念图，将知识体系直观展示给学生，效果就大不一样了。例如在学习 “生物的变异”单元时，我们在课堂系统讲授的基础上，将本单元的可遗传变异、基因重组、基因突变、染色体变异、减数分裂、不遗传变异、DNA复制等知识点绘制成概念图：
　　有了概念图，学生原本杂乱无章的知识，按图中的结构有序地排列起来，形成了树状系统。在这个系统内，学生很自然地明晰了变异规律，对基因重组的类型、基因重组的细胞学基础、基因突变的概念、基因突变的意义、基因发生突变的时间、原因和遗传效应以及常见的染色体数目变异类型等有了更深刻的理解。
　　二、应用概念图帮助学生灵巧突破教学难点
　　高中生物的很多内容是我们普通人不能重复和实验的，这就给学生的学习造成了一定的困难。对这些内容，我们往往采取的是反复强调、反复训练，学生对此依然是半信半疑，一头雾水。概念图的应用，为我们突破这些难点创造了条件，结合概念图，我们能够有效拓展教学的领域，给学生一个全新的获取知识的模式。在教学“生物的进化”单元时，我们应用了如下的概念图：
　　利用概念图显示

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