让快乐驾驭课堂|教师如何提高驾驭课堂的能力

时间：2019-04-03 03:23:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　叮铃铃……下课铃一响，我就见几个同学伸伸懒腰，嘴里小声嘟囔着：“总算下课了！”听见同学们这样的感叹，我陷入了深深地沉思……，学生们为什么这样盼望下课呢？可见，学生们在课堂上并不快乐，很多教师为了追求知识的获得，课上满堂灌，课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力，怎样才能让快乐驾驭课堂呢？
　　一、创设“快乐”的教学情境，营造语言氛围
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这正阐明了“快乐教育的优越性”。因此，营造良好的课堂教学氛围，是促进课堂气氛的重要途径。
　　在课堂上，教师要多方面的创设生动活泼的语言情境，让学生完全沉浸于课本的情节中去。教学不是教师的独角戏，便于操作的游戏题、幸运大抽奖、数学游艺宫、脑筋转转弯等恰到好处的创设一、两处快乐学习的激发点，就能克服学生厌学的心理障碍，使单调的课堂趣味化和多样化，真正起到优化教学的目的。例如我在讲《世纪宝鼎》一课时，让学生自由组合设计情节，“中国怎样向联合国赠送这一世纪宝鼎”学生们争着献策，最后决定利用表演的形式来赠送，活动中学生之间的对话，精彩的表演，都激起了学生浓厚的学习兴趣，使学生在学习过程中保持兴奋的情趣，积极参与的欲望，从而提高学生学习的积极性和主动性，增加课堂的愉悦气氛。
　　二、参与教学活动，体验快乐
　　数学来源于生活，我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。
　　1、进行数学问题生活化教学，激发快乐
　　“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，从学生的生活中抽象数学问题，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。在平时教学活动中，教师应十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。
　　2、实现数学生活化再拓展，提升快乐
　　学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。生活的边界就是教育的边界，我们要用一种开放的、立体的教育视野和课程理念，让学生从课本走进生活，使他们真正体验到数学的应用和价值，体验到自己所学的不只是“文本课程”，更是“生活课程”体验到数学学习的乐趣和成就感。
　　妙趣横生的游戏，扣人心弦的竞赛，生动活泼的组织形式，把枯燥的知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合，让学生在“玩中学，学中玩”，从而带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地去勤奋钻研。
　　猜谜语：老师准备字谜，也可引导学生开动脑筋搜集或自编字谜。例如：十五天（胖）；头是一，腰是一，尾是一，其实不是一（三）；十字尾巴弯弯，数数比十少三（七）。
　　逛超市：把生字贴在各种各样的超市商品的图片上，只要学生可以读出其中一人的生字，就可以得到相应商品，并用四张商品图片换取奖品。
　　教学中的游戏一般是把教学内容，教学重、难点与儿童喜闻乐见的形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中，为学生动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳场景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生潜能，省时高效地完成学习任务。
　　三、把微笑留给学生
　　随着新型的教育观的出现，我们要改变传统的师生关系，教师不是高高在上，满脸威严，而是平等的师生关系，所以教师在课堂上要多把微笑留给学生。
　　1、在课堂上多些表扬，少些批评。
　　在课堂教学中，教师要看到每一位学生的闪光点，对学生的进步要予以肯定和鼓励，给学生一个赏识的眼神，一句鼓励的话语或一张满意的笑脸，都会给学生们带来莫大的欢乐和喜悦，使学生看到自己的进步。假如孩子在课堂上出现这样或那样的错误，适当批评还是有效的，但是在上课期间，不能过多的加以批评，一般的孩子自尊心较强，自制力较差，你在课上直截了当的批评，会使他们难为情或心理上难以承受，不但使他们这一节课不能安心听讲，也影响其它的学生。
　　2、创设和谐的课堂气氛。
　　教学是一门科学，又是一门艺术，要创设和谐的课堂气氛，首先教师在课堂上要面带微笑，不要像法官一样威严，因为给孩子一张发自内心的笑脸是融洽师生关系的一剂良方，当学生羞于开口时，教师真诚的笑容能张开学生自信的翅膀，微笑是一种关怀，一种赞许，微笑会让学生兴奋不已，会使课堂气氛非常融洽。其次，新课程呼唤充满活力课堂，我们教师就该大胆的尝试“情趣式”的课堂教学新路，在课堂上用自己的情感去感染学生，拨动学生情感的心弦，和学生一起入情入境，与文本、作者产生情感的共鸣，这样，学生会提出各种各样的问题，师生之间的感情更加融洽，课堂气氛会更加升华。
　　综上所述，在教育教学中，让快乐走进课堂，让快乐驾驭课堂，让快乐走进学生的学习生活，让我们的孩子在知识的海洋里快乐的成长；使学生在快乐中学习，在快乐中收获；让学生喜欢老师，喜欢学习，使学生真正感受到课堂是学习的乐园，更是生活的乐园。

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