[浅谈机械加工专业课堂教学高潮设置与展示]机械加工经营范围

时间：2019-05-11 03:26:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】机械加工专业中专生学习积极性不高，文章分析了产生这一现象的原因，提出了创设课堂高潮的教学见解，阐述了创设教学高潮的方法，以及展现课堂高潮的原则。　　【关键词】机械加工专业课堂教学教学高潮设置与展示
　　我们对中等职业学校的机械加工专业学生进行调研，发现了一些问题。大部分学生学习方式单一﹑学习态度被动，许多人觉得学校学习枯燥﹑乏味，因而对学习提不起兴趣，学习积极性不高，有的甚至干脆放弃学习，课堂上出现了一批“瞌睡虫”。如何让我们的学生积极学习、课堂上不睡觉呢？我们来分析一下前述现象的成因。
　　首先，我们来看一下学生年龄特点。中专生年龄大约在15-18岁，其注意力持续时间不长，一般在20分钟左右。也就是说，45分钟一节的课堂上学生难免有注意力不集中的时候。如果课堂状况自始至终平淡如水，老师一厢情愿地机械灌输，学生长时间听得费劲，记得辛苦，就难免由困倦而厌烦。此时老师也就陷入了一种“曲高和寡”或“白费口舌”的境地。而学生呢？越来越觉得学习味如鸡肋。这样的学习难有好效果。
　　其次，我们再看一下学生的学习基础。大部分中专生本来就在学习方面处于劣势，学习主动性不高，或者曾经在学习方面饱受过打击，致使他们学习兴趣不大。如果此时学习内容过于平淡、或过于困难，不仅难以引起学生共鸣，而且还会打消他们进一步学习的愿望。此时，课堂冷场的情况就会出现。
　　课堂冷场说明学生失去了对该课堂的热情，思维陷入了拒绝接受知识的状态。这不仅浪费学生的学习时间，而且伤害教师的教学热情，如果不加以改善，将会发生恶性循环：教师不想教，学生不愿学。哲学家黑格尔说：如果没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。因此，一定要点燃学生的学习热情，激励他们思维保持打开状态，而不是关闭。设置课堂教学高潮是保持学生课堂思维活跃的一个好方法。在教学过程中适时地、恰当地使用它，有助于在愉快的课堂气氛中顺利地完成教学任务。
　　教学高潮是指教学过程中在教师的启发引导下学生的认识和情感反应达到顶点。教师在课堂上精心营造教学高潮，促使学生的意识异常“觉醒”和高度兴奋，更好地进行学习。此时，学生因很想了解结果而聚精会神；学生因情绪舒畅而精神振奋；也会因思维的开启而欢呼雀跃。第斯多惠说：“教学的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。那么，如何创设教学高潮呢？
　　一、创设教学高潮的方法
　　（一）根据教学内容来设置
　　例如，在进行《金属材料与热处理》绪论教学课时，教师从金属材料的应用着眼，以学生感兴趣的兵器知识为切入点，通过古今中外兵器材料演变，通俗有趣地阐明材料发展史。通过中外近代军事设备用材对比，不仅加强了学生对学科重要性的认识，而且激起了学生的爱国情绪，从而激发学生进一步学习的劲头。AutoCAD图形教学中，上机设计学生喜爱的各种图形图案，引起了学生的共鸣，他们因终于画出了自己心中的图案设计而惊喜。
　　（二）利用先进教学手段来设置
　　在电化教学设施不断完善的情况下，运用多媒体等教学手段更能激起学生的学习兴趣。例如：在《机械制图》教学中，利用多媒体动画来探究零件的结构和视图关系，变抽象为形象，学生对图线、图框的对应规律从百思不解到恍然大悟，对学习制图产生了浓厚的兴趣。学习机械传动系统时，采用Flash动画教学，学习内容生动形象，学生学习兴致浓，能较快地掌握其组成、原理、拆装、应用场合和优缺点等。学习铰链四杆机构这一内容时，利用发动机工作原理模型，观看活塞、连杆、曲轴、凸轮轴、摇臂轴、进排气门的相互位置关系和运动过程，把语言难以表达清楚的抽象概念通过实物教具演示给学生，学生们对四杆机构的应用交谈得津津有味。
　　（三）根据学生学习经历来设置
　　在以往的学习过程中，学生已经积累了不少知识。当学习的新知识和学生已经掌握的旧知识、旧经验间有趣味性的联系时，学生乐于接受这些新内容，在他们探究新知识的过程中会形成教学高潮。例如：在讲《公差配合与技术测量》课程“千分尺的读数方法”时，让学生用千分尺来测测自己的头发直径、成品零件直径，全班人都很兴奋，很快掌握了读数和使用方法。在学习钻床操作时，老师发现班里有位叫王林的学生有外出打工的经历，曾经操作过钻床，就让他起来讲操作注意事项、操作要领，全班学生对他的讲解都听得很认真，还有学生说要向王林学习。从那节课后，王林上课非常配合老师的教学。
　　（四）根据教育机智来创设
　　课堂上有时会发生一些未曾预料的事情，面对突发事件，教师恰当地处理，会产生神奇的教育效果。一次车工实训时学生很兴奋，有位学生一拿到图纸，就急着干起来，结果工件没有合格。看到他懊恼的样子，实习教师把他叫过来说：“动手加工前，要先把图纸看清楚，记住重要尺寸，想好工艺路线，然后按工艺步骤进行加工。车最后一刀前一定要按图纸检查加工余量还剩多少，这样就不易出现废品了，将来在工作岗位上更要这样细心、严格”。教师及时、耐心的指导让学生心中一热，接下来又车削时十分细致认真，车出的工件都达到了图纸要求。
　　（五）根据强化实践实验能力来创设
　　中专学生大都抱着学习技能的美好愿望来求学，他们很想学会技术，非常渴望技能训练。所以，加强技能训练是课堂教学目标的重要组成部分。通过动手操作使学生变知识为能力，人人都感到学习成就和效果，学习热情会不断提高。实训课堂上热火朝天的训练场面是最好的明证。
　　二、展示课堂教学高潮的原则
　　设计课堂教学高潮是为了更好地实现教学目标。当高潮出现时，学生情绪高涨，思维活跃，认知能力提高。但是，课堂上并不是每时每刻都会有高潮出现。因此，展现教学高潮要遵循一些原则。
　　（一）在学生听课易疲倦处展示
　　学生在课堂上产生疲倦有多种原因导致。例如，由于学生空间想象力的局限性，他们在学习《机械制图》线面分析法时，理解图形图线相互关系困难较大，容易产生听课疲倦。有时学生因为某些事情情绪低落，听讲时很容易走神。也有的学生因为个人爱好，对某些课程关注度不高，课堂上也容易疲倦。因为导致学生疲倦的原因多种多样，所以教师就要备好足够的引导手段，通过形成教学高潮来充分化解课堂中可能出现的不利因素。
　　（二）在每次课开端处展示
　　良好的开端是成功的前兆。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果教师不想办法，使学生产生情绪高昂和智力振兴的内心状态，就急于传授知识。那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，一开始授课就应当想办法抓住学生的心，出现第一次课堂高潮，使学生有种“来了就不想走”的感受。
　　（三）在解决重要教学任务的地方展示
　　课堂教学的一项重要任务是教会学生知识，为了完成这个任务，教学中要力求突出课堂重点、突破学习难点，想方设法让学生把精力用在关键地方，关注难点、重点是如何解决的。例如铁碳合金相图中合金组织、特性点、特性线是教学重点，正确绘制相图是难点。这部分内容抽象难理解，教学中采用多种方式教授重难点，从问题预习，到动画演示组织形态、特性点、特性线的位置特点，最后学生填图比赛来完成这部分内容学习，学生兴致很高。
　　课堂教学高潮是实现教学目标的一种体现，其目的是活跃学生的思维，振作学生的精神，获得最佳听课状态。一节有高潮的课能够提高教学质量，实现预期的教学目标，圆满完成教学任务。所以，为了引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，应该争取每堂课至少有一到两次教学高潮。另一方面，运用教学高潮决不能矫揉造作、哗众取宠，为了高潮而影响教学目标实现。我们应该在教学过程中适时地、恰当地使用它，让我们的学生在愉快的课堂气氛中圆满地完成学习任务。
　　
　　【参考文献】
　　［1］马强. 课堂教学高潮的形成和控制. 淮北教育，2002（4）.
　　［2］胡冬梅. 经济转型期高职机电一体化技术专业改革探讨. 当代职业教育，2011（4）.
　　［3］曹蓉. 教师情绪智力影响教学效果的探析. 高等理科教育，2001（5）.
　　［4］赵晓芬. 机械制造技术基础教学方法的探讨. 黄石理工学院学报，2009（6）.

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