小学数学教学中如何培养学生的良好习惯|

时间：2019-04-15 03:22:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响，“习惯决定命运”。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　一、培养学生认真预习的习惯
　　课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式:先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以迫使学生在课前学习，养成预习的习惯。
　　二、培养学生认真听讲的习惯
　　课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。
　　爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，况且，小学阶段的学生由于年龄小，依赖性强，他们非常渴望老师象妈妈一样爱他们，关心他们；也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，向妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，这时学生们笑得非常甜，师生情感浓浓，学生学的非常轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
　　数学新教材中，引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，如在教学一年级下册《愉快的周末》时，我觉得套圈活动中，让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因此，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。
　　三、培养学生独立思考的习惯
　　数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
　　要使学生爱思考，会思考，首先要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。例如，教学分数乘以证书的法则时，可引导学生根据一系列的问题阅读课本，并进行思考。如：的意义是什么？转化成后怎样计算？根据是什么？当得到后，将等式左边的算式与右边的结果比较，想一想，分数乘以蒸熟应该怎样计算？这样通过一个个的问题，沟通了新旧知识的联系，使学生在教师的指导下，独立地掌握计算法，培养了独立思考的习惯。
　　其次，在提供思考内容的同时，还必须给予学生足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，反应比较快的同学能很快举手回答，这是为了照顾到中下生，应该多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同的学生回答。也可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说怎么想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。不过在提问时，在尽量避免与各别学习好的学生对话，而是大多数同学于不顾。并且还要注意调动全班学生的积极性。
　　经过独立思考，学生就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
　　四、培养学生独立完成作业与自我评价的习惯
　　完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：读懂题，抄对题、认真想、仔细算，不拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净等。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完作业，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，教学中要要求学生做完作业后先检查，发现问题再看书，对照例题检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训，使他们养成自我评价的习惯。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
　　其实，有关学生好的学习习惯的培养，还有很多，由个人水平有限，在这里不能向各位同仁一一列举，仅以其中最浅显，又易被数学忽略的四点做以汇报，定有不周之处，但仍希望我浅薄的见解能给各位老师带来点滴的帮助。总之习惯的培养是一个渐进过程，需要教师不懈的努力。但我相信只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果。做为教师，我们任重而道远。但我相信，我们的学生必将会受益终身！

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