语言学省略规则 [省略的认知语言学识解分析]

时间：2019-04-11 03:13:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：省略是语篇中常见的现象，而其具有语义空位的特点增加了学生在学习和理解过程中的难度。本文将从认知语言学识解理论出发，分析和研究了省略这一自然语言中的普遍现象。对省略进行识解分析，以减少学生对省略现象学习和理解的难度。
　　关键词：省略认知识解突显观
　　一、引言
　　近年来，关于省略问题国外内很多学者都已进行了研究。国外主要有Halliday和Quirk对省略都进行过详细的研究。Halliday和Hason是从功能语法出发来分析省略，Quirk则是从认知语法出发。而在国内，马建忠学者的《马氏文通》曾是国内省略研究的里程碑。
　　二、省略的定义和分类
　　在Halliday和Hason所著的《英语的衔接》(Cohesion in English)一书中，认为省略是指话语中留下了一些特定的结构空位，这些结构空位可以根据话语走向，进行填补还原。在还原的过程中，根据信息的疏爬和定位，省略的成分自然形成了一种衔接手段。《英语的衔接》(Cohesion in English)一书中将省略分为了名词性省略，动词性省略和小句性省略三类。比如：动词性省略顾名思义是在句中省略动词词组比如下面这句（2）A: Have you been swimming? B: Yes, I have (been swimming). Quirk在其A Comprehensive Grammar of the English Language一书中对省略的研究，提出了判断省略的标准为5条，并根据其提出的5条标准来判断区分省略的类型。
　　三、识解理论
　　在Langacker的Cognitive Grammar: A Basic Introduction 一书中提到识解是指人以不同方式构想和刻画同一个情景的能力。在交际时，说话人和听话人通过词汇和语法等语言成分会把特定的“识解”加在被激活的概念内容上，构成话语的意义，也就是说，话语的意义不仅包含概念内容，也包含说话人构想和刻画情景时可能采用的不同方式这样的主观因素。在依据背景的情况下，就会出现在概念形成的过程中，有一种注意的焦点即突显。突显观是指在感知中突出的部分，人们的注意力和视觉焦点是形成突显的认知基础，而本文就将从突显观来分析省略。Langacker将突显分为两类：侧面与基体(profile-base)和射体与界标(trajectory-landmark)。
　　四、省略的识解分析
　　事件的发生，由于行为的执行者或承受者等因素在某一语域中人所共知被称为共喻。在省略语篇中，共喻是背景，新信息是图形，是突显的主体。比如：“I have one or two calls to make yet before we catch the bus,” he answered without looking at me. “(It) Won’t take long…” 这句话中的“it”非指代性是非常明显，不言而喻的。“Won’t take” 置于句首，受话者根据句法要求的心理路径，能将“it”迅速补位，使之达到英语语法结构的要求。在认知过程中，将“it”视为背景，突显的是随后的动词“Won’t take”。这种突显表达了发话者对个人推断予以肯定的言语效果。
　　当省略的认知参照点是从时间上展开时，后续事件的时间应顺应前述事件的时间，并视之为背景而忽略，突显的是后续的行为或事件。比如：Bob felt severe pains in the morning, () decided to see the doctor, () drove at great speed to the surgery, () crashed into another car, and () was dead before he was taken out of the wreckage. 这一个例子中，Bob的“decided” “drove” “crashed”以及 “was dead” 都是一连串因果相随的动作。从时间的视角来看，每个动作紧紧相连，中间并无跳脱，解码过程中当出现“severe pains”和“great speech” 时，解码者急切地关注和突显后续的动作极其结果，这一过程完全符合人们的认知心理，故在第一句之后动作发生的时间段“in the morning”和一连串动作的执行者随之省略。
　　五、总结
　　由前文的论述可以看出，省略可以从认知语言学识解理论的突显观来进行分析理解。通过对两个具体例子的分析，有助于我们对于省略这种普遍但又具有难度的表达方式的理解。让英语学习者在今后的省略现象学习中，目标更加明确，知识结构更加完整，习得能力也能提到提高。

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