异彩纷呈的近义词【抓住“动态生成”让课堂异彩纷呈】

时间：2019-04-07 03:10:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】动态生成是新课程课堂教学的一亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂走向和谐。　　【关键词】抓住动态生成课堂
　　传统把“生成”看成一种意外收获，把处理好预设外的情况看成一种“教育智慧”那么新课程则把“生成”当成一种价值追求，是彰显课堂生命活力的常态要求。可以说，动态生成是新课程课堂的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂走向和谐。
　　但是，审视当前的课堂，我们不无忧虑地看到，课改下的课堂教学变重量无序起来，教师给了学生自由读的机会，给了学生自由说的权利，给了学生学的时间，自己却退居一旁，成了现代媒体的操纵者，成为让学生回答总是的点名人，甚至完全被学生思路牵制着。在相当多课堂上，教师的引领作用发挥得还不到位，相当一部分教师还存在着认识上和操作上的误区，教师的引领只有其“形”，而无其“实”。
　　下面，我以案例的形式，依据一些教学理论和平时的教育实践，阐述如何在动态生成才能实现有效引领。
　　【案例1】利用偶发教学资源，转危为安
　　教学片段：一日下午，语文课上一半时，万里晴空突然乌云密布，天越来越暗。安静上课的学生骚动起来了，眼睛不时瞟向窗外，并传来的窃窃私语声。显然这时如果整顿纪律再讲下去效果肯定不佳，干脆停下来让学生做作业或读课文也不是好办法，这时老师不但不气亦不急。却顺水推舟，停下课与学生哲学起窗外的景象。老师兴致勃勃地一会指点学生注意这儿，一会提醒学生观察那边。天空一声霹雳惊天动地，许多学生吓得叫起来。老师又让学生观察这些同学的神态、动作。一场暴雨哗哗地下，操场、树伎、远山、房屋等都成观察的对象。暴雨很快过去了，教师却叫同学站起来讲讲这场暴雨，学生发言热烈，讲得头头是道，一会儿下课了。老师不慌不忙地布置作业。结合动态静态描写作文训练的片断练习——《暴雨》，第二天作业交上来，效果出奇的好。
　　思考与引领：在我课堂教学中，经常会发生各种各样的偶发事件、产生新问题，而这些事件、问题又往往在教师预设之外，是教师始料未及的。很多老师将这些偶发事件、总是视之为课堂的“最大干扰”。这是一次看图写话，但我觉得最美的图就是大自然的真实美景，而不是教师手中那些死板教材。所以，让孩子们在真实的情境下去看、看说、去想、去写。还有比这更好的教材吗。这时孩子们的思想才是最纯真的，发自内心的。聪慧地利用偶发教学资源，应学生而动，应情境而动，借助其积极的一面，为促进课堂生成服务，灵活地调整教学方案，适时引领，把它作为资源加以利用，让教师、学生的思想和教学文本碰撞，迸发创造火花，产生新的学习需求、方向、就会使课堂出现更多的让人记忆深刻的闪光点，使教学取得出乎意料的效果。
　　【案例2】及时调整教学思路，突破常规
　　教学片断：在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，我接预案向学生提问:“小蝌蚪是会用什么办法找妈妈的？”有学生说:“它一个一个问着找。”另有一个学生到:“现在条件先进了，小蝌蚪只要写一则《寻妈妈启事》在电视上播放一下，不就简单了。”这时又有学生迫不急待地举起手:“青蛙妈妈也可以写一个《寻儿启事》，小蝌蚪看到了，就会直接找妈妈。”于是，我临时改写了原来设计的教法，顺着学生的思维设计教学过程：请同学们认真读书，帮小蝌蚪写一则《寻妈妈启事》，或者帮妈妈写一则《寻儿启事》，设计好文字、图片、拿到电视台去播放。
　　学生兴致高昂，组成了一个个合作小组，有研究“启事”语言表达的，有画青蛙生长过程简图的，有为“播音”而训练朗读的……这样，教师不露斧凿，不露痕迹，善于倾听，敏锐地判断、发现、评价答案的正误优劣，并及时调整，使教学真正走进学生的心灵。
　　思考与引领：语文课堂生成资源错综复杂，又具有方向的不确定性，不同的方向，教育价值的大小也不同，有的还能产生负面效应。教师要及时捕捉来自学生的原始信息，作出智慧回应，迅速进行判断、分析，进行一番去粗取精，去伪存真的资源，适时调整教学思路，进行有效利用。只有这样，才是对它最完美的呵护，也才能不断地促进课堂煌动态生成。
　　苏霍姆林斯基曾说：“教育的技艺不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做了相应的变动。”所以，教师在课堂生成中要注意把握好方向，适时地作出反应，灵活地调整教学进程和教学内容，可以是顺水推舟、巧妙引导；可以是见风转舵、点拔导航；也可以是将错就错、激活思考。
　　精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”，一时的“山重水复疑无路”是精彩，过后的“豁然开朗”、“茅塞顿开”是精彩，最后的“柳暗花明又一村”更精彩。课堂是否能动态生成，并能使学生在层层递进的生成过程中获得发展，产生更多的“增量”，关键取决于我们教师。我们只要不断地加强学习，努力提升自己的业务素养，不断丰富自己的教学智慧，就会在课堂上生成越来越多的“引领策略”，从而更有效地实施动态生成性教学，让学习语文变得快乐，成为一种享受。
　　（作者单位：满洲里扎区明德小学）
　　编辑/张俊英

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