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    给师生们提个醒:话题作文的材料不能“遗忘”教材_话题作文

    时间:2019-03-01 03:26:40 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      从1999年起,高考作文就采用了“话题作文”这一开放形式。文体的淡化、立意的多角度,都给考生们提供一个自由的写作空间,使得考生们有自己的话可说,有自己的情可抒,能充分发挥考生们的文笔特长。可是四年来,出题者及指导训练的老师们常常把话题作文的材料伸向教材之外,而没有着眼于教材本身;这既违背了“以教材大纲为本”的原则,又不利于激发学生学习课本的积极性。事实上,回顾这四年的话题材料,除了1999年“假如记忆可以移植”的话题有些天马行空外,近三年的话题材料都是来源于新旧教材之内的。
      比如,2002年的关于“心灵的选择”这个话题,教材里有关描写人物的课文中就有多处体现:峻青《党员登记表》中的为保卫党员登记表而牺牲的黄淑英;屠格涅夫《门槛》中的那位勇于迈进门槛的俄罗斯姑娘;梁启超《谭嗣同》中为捍卫变法而甘于流血的谭嗣同……这些人的心灵何尝不是经历了一场生死的抉择?
      再如,2000年的“答案是丰富多彩的”这一话题,同样在教材中有很多影子:韩少华《记忆》中,对“记忆”的不同理解;罗素在《我为何而生》中,对“支配其一生单纯而强烈的感情”的阐释;赵鑫珊在《人是什么》中,阐述的不同人对人生的不同认识等等。这些均是对同一问题而有不同答案的佐证。
      由此可见,出题者有意无意设置的话题,总是与教材保持紧密联系的。如果我们在教学第一线的老师平时能把那些教育性和思想性较强的课文搬到作文课上,潜心设置几个话题,让学生思考并按高考话题模式指导他们训练,未必不能获得惊喜!为此,笔者建议:平时的话题作文训练,不应舍“内”而求“外”,功夫也要花在教材上。

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