分类人手,突出考点|阅读考点分类

时间：2018-12-24 03:25:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在中考试卷中，专题往往和综合性学习组合在一起考查，分值大约有8―10分，所占比重较大。如何处理初三语文《狼》等专题复习，如何高效、集中组织复习，应引起我们每位语文教师的重视。我认为，要以课标为依据，以课本为基础、以不变应多变，从分类人手突出考点，积累应用提升语文素养。
　　一、从分类入手。把握专题
　　苏教版语文课本专题分别有：《狼》《荷花》《长城》《鸟》《叶》《汉字》《气象物候》《广告多棱镜》《系统思想与统筹方法》和《我心目中的语文》，共10个专题。从教材体系看，按年级任务逐渐增多，难度逐步加深，范围广泛，内容多。所以复习时候，我认为首先从专题分类入手，把握专题。
　　1　人与自然关系类(包括动物，植物和景观)：《狼》《荷花》《长城》《鸟》《叶》《气象物候》。
　　2　科普知识类：《鸟》《叶》《气象物候》。
　　3　应用类：《鸟》《叶》《气象物候》《广告多棱镜》《系统思想与统筹方法》。
　　4　体现情感类：《狼》《荷花》《长城》《鸟》《叶》《汉字》《气象物候》《我心目中的语文》。
　　二、从分类入手。突出考点
　　初中语文课程标准要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读科技作品，注意领略作品中所体现的科学精神和科学思维方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。所以我们以课标为依据，以课本为基础，按以上分类，综合设计同类型的题目，进行系统高效的复习。
　　1，理解科普、应用类专题基本知识。
　　(2009年・湖北宜昌)下边是中央电视台经济频道的一则财富广告，用字巧妙，颇有意味。请你分别说说两个加点“理”字的不同含义：你不理财，财不理你。
　　这是一道词语理解题，试题要求考生写出两个“理”字的不同含义。这就需要我们深入了解广告语言的一些特点，才好追求答案完美。针对科普应用类专题，我们要由浅入深理解一些知识：如长城的结构和历史，汉字的构造法，影响物候的因素，广告的特点等。
　　2 自然和情感类专题要理解其表达真挚感情和体现的价值观。
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　(1)注意积累，提高语文素养
　　(2011年・江苏宿迁)“荷”因其风姿绰约、品格高洁，历来为人们所喜爱，请写出有关“荷”的两句古诗文。
　　这里考查学生的课内知识的记诵、默写。《狼》《荷花》《长城》《鸟》《叶》《汉字》《气象物候》涉及人与自然关系类的要求积累相关的古诗词句，成语、谚语、歇后语和相关故事。加强对默写的训练，对于平时易错字词，反复抓，做到默写不失分。
　　(2)思考自然与人类的关系
　　人与自然类专题以《狼》为例，设计这样问题：你对狼是什么情感?我们如何对待狼呢?所有问题的落脚点是人应该与自然和谐相处，相互尊重。
　　(3)认识其价值
　　(2008年・扬州)某校电视台拟拍摄《话说长城》的电视片，请结合“长城”专题的学习，完成下列任务。
　　该电视片计划从“建筑”“历史”“战争”“文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的一集标题(四字语)，在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
　　“建筑”：巧夺天工“ ――”：
　　――：――
　　我们可以看出扬州卷问题设计的落脚点为长城的价值问题。对自然和情感类专题，此项题目设计重在考查对探讨对象的价值认识，同时考查学生的逻辑思维能力、综合和概括能力。设计题目：探讨长城的作用或价值是什么?学习语文的价值在那里?狼对人类有益?由于高科技探测方式的存在，凭经验测天气的方法还有其存在价值吗?
　　(4)如何对待我们的文明
　　(2008年・扬州)《巧夺天工》一集，打算设计一场辩论。辩题为“如果长城某一段倒塌了，是在原址上重建还是原样封存为废墟”。正方陈述：“我方认为，应该在原址上重建。重建是对长城的保护，历史上这样的重建就有过多次；不然，我们今天只能从书籍中观贯长城全貌了。”请你从反方的角度，写一段辩论词。
　　在了解长城价值后，该题紧接考查是如何对待古长城的文明，答案具有探究和开放性。
　　(2011年・衡阳)网络越来越贴近我们的生活，网络语言也特别流行，在日常生活中，我们经常会听到这样一些语言“给力”“神马”“杯具”“洗具”“‘蒜’你狠”“‘豆’你玩”“‘姜’你军”“我爸是李刚”……
　　①请分析上面这些网络语言流行的原因。②你是如何看待这种语言现象的?
　　这题设计则是对汉字文明发展应该怎样看待。
　　情感类专题，探讨我们对文明的态度，可以设计题目之一：有人认为，在古代，花费这么多时间，人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗?设计题目之二：进入信息时代，很多学生认为，都用电脑打字了，字写得好不好无所谓。面对这一现象你如何看?
　　3　应用类专题重在实践能力的培养
　　(2009年・浙江义乌)义乌市委宣传部为了提高城市文化品位，进一步倡导义乌精神，决定开展一次城市形象标志设计活动。请你关注整个过程，并参加相关的主题活动，完成以下任务。
　　《义乌商报》要在专版刊登24件候选标志设计作品，请你为该专版拟写一句言简意明的广告语。(如“城市形象，你我共塑”)
　　《鸟》《气象物候》《广告多棱镜》《系统思想与统筹方法》。重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，可以设计题目如下：
　　(1)鸟或者叶子在生活中有哪些科技应用?你能再创造性设想一些?
　　(2)请你用物候知识解释“五月天山雪，无花只有寒”现象。你还能举出生活中哪些自然现象并用物候知识解释原因?
　　(3)以你们家乡的有名小吃或名菜写一则广告词或宣传语，向外地游客推荐。
　　所选名小吃或名菜：
　　所拟广告词或宣传语：
　　(4)列举你所知道的成功运用系统思想、统筹方法的例子。请你运用统筹方法设计周六一天学习生活安排。
　　三、形式多样激发兴趣
　　提升学生的语文素养，需要正确认识语文学习的重要性，对语文学习有美好的情感，热爱读书，而在专题中，我们也可以从形式设计来充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习热情，从而提高学和听、说、读、写的综合能力。
　　1　设计口语训练，如朗诵、演讲、对话、访谈、主持活动等。
　　课程标准要求培养学生倾听、表达和应对的口语能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。恰好专题往往贴近生活，是很好的口语锻炼机会。学生可以开展如采访、演讲比赛、辩论、口头作文、诗歌朗诵、办黑板报、编辑优秀专题报刊等活动，既让学生学习了专题内容，又通过活动来激发学生学习语文的兴趣。
　　2　设计书面训练，如标题、宣传标语、主题语、广告词、活动方案。
　　结合考试的题目，设计一些富有创造性的题目，例如就某个专题动手拟标题、宣传标语、主题语、广告词或设计活动方案等，加深对专题的理解。
　　如(2009年广东省)班上准备组织一次以“辨别不良广告”为主题的综合性学习活动。请你完成以下任务。
　　(1)班上准备围绕活动主题办一期墙报，请你就墙报内容提两点建议。
　　(2)为本次活动设计一条标语。(必须用两个句式大致整齐的句子,20字以内)
　　(3)某电视台近期播出的“xx白酒”广告中，一个成年人和一个未成年人一起举杯说：“真好喝!”你准备打电话向该台投诉，请把要说的话写下来。
　　总之，初三语文专题复习，应该以课标为依据，以课本为基础、以不变应多变，分类入手突出考点，积累应用提升语文素养。
　　(责任编辑：陈默)

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