初中思想政治课教学设计 [浅谈初中思想政治课中的教学创新]

时间：2019-05-30 03:21:02　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“当今世界，科学技术是综合国力竞争的决定性因素，自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨。解决我国经济社会发展中的突出问题，根本要靠科技进步和创新。科技的灵魂在创新，科技的活力在改革，科技的根本在人才。”该纲要把“优先发展，育人为本，改革创新，促进公开，提高质量”作为我国的教育方针。江泽民也曾指出：“要迎接科技突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育的水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”可见，实施创新教育，不断培育新型人才是时代的呼唤，是社会经济活动对人才的要求在教育领域的反映。这也理所当然地成为初中思想政治课教学改革的导向和核心。
　　近十几年来，为了适应创新教育的发展，各地对政治中考实施了开卷考试，这对提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生智力，激发学生创新思想，无疑起了很大的促进作用。大多数有责任感的政治教师们都想上高质量的思想政治课，希望在教学内容、教学方法、学生互动等方面具有独创性、新颖性。然而，也有不少教师仍沿袭传统教学，只有考试形式的改变，而无教学方法和教学手段的调整。从中考答卷中也不难看出，学生中普遍存在着如下问题：审题能力不强，缺少获得有效信息的方法和能力，思维不活跃，灵活运用知识的能力不强，文字表达能力不强，语言表达不规范等。初中思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力。
　　一、变“理性”到“感性”为“感性”到“理性”
　　学生创造性思维的火花往往因为问题而产生，而初中思想政治课教学中容易激起学生思想兴趣的往往是对事实材料、社会现实情况的分析，并由此而得出结论，这不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用，而且更易于培养学生的创造性思维能力。例如，教材正文的间隙有不少小字材料、插图、表格等，还有一些“想一想”，“议一议”,“做一做”等，教师都可以让学生进行一番讨论总结。然而，现实生活中不少教师未能对其予以重视和充分利用，要么抛开不管，要么在学完基础理论后只是让学生随便看看。也就是说，采用先从“理性”上把握，后从“感性”上认识，这种学习形式不仅违反了对知识学习的一般认知规律，而且也抑制了学生的创新思维，不利于学生对理论知识的理解和巩固。因此我认为，在处理这些材料时，大胆让学生从“感性”上理解，然后再从“理性”上指导学生进行理论归纳。在此过程中，教师必须切合学生生活实际，充分利用“说一说”，“议一议”，“做一做”，使情境创设生活化，问题设计生活化，活动开展生活化，这样的教学既符合学生认知规律，又能促使学生积极思考，增强学生学习的主动性、趣味性，从而加强对所学知识的理解与运用，更能培养学生分析问题、解决问题的思维能力。
　　二、变机械直接的提问为灵活有效的提问
　　在课堂教学中，有些教师为了检查学生对知识的掌握程度，增加学生活动的机会，设置了不少问题，但这仍改变不了从前教学中机械的直接提问所带来的弊端。所谓机械提问，也就是用一些问答题的形式提问，而无其他题型运用；所谓直接提问，就是提出的问题没有多少的广度和深度，学生很容易直截了当地回答出来，显然这样的提问不适应当今中考政治考试的教学要求。那么，如何才能使我们的提问更有艺术呢？首先，提出的题型要灵活多样，可以采用填空、选择、判断、简答、判断说明、材料分析说明、活动探究等类题型，这样不仅可以从多方面、多角度和多层次地去考查学生对知识的掌握，还能增强学生学习的趣味性，提高学生的主动性和创新性。其次，为提高提问的效益而设计的提问，对考查学生学习情况具有有效性。例如，要考查学生对“人口与计划生育”这一知识点的掌握程度，如果这样提问：“我国人口现状的基本特点有哪些？”那么这个题目对你要考查的目标是无效的，因为根本考查不出学生对这一知识点掌握的深浅程度。如果让学生换个角度思考：“只要控制人口数量，就能实现我国经济的可持续发展？”如此提问，情形就将大不一样。再次，提问时要注意新旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加强对已学知识的识记巩固，还能让学生整体感知知识点。
　　三、变教给学生“金子”为教会学生“点金术”
　　在现实的初中政治教学中，不少教师仍然改变不了过去传统的教学模式和方法，给学生整理题目，做好每题的答案，尤其是实行开卷考试以来，书本上空白地方都布满了大大小小的题目，这种方式对于闭卷考试可能有一定的作用，但对开卷考试作用甚微，甚至与开卷考试的目的背道而驰。书本上的知识点固然整理清楚了，但最重要的是要教给学生运用知识点的能力，即“点金术”。你给整理了不少问题，如果考中了某一条，那就是所谓的“金子”，若考的不是你整理的问题，那所谓的“金子”不就成了“废品”了吗？比如，你怎样理解“今天的教育，明天的科技，后天的经济”这句话的？这道题考查的知识点是“教育是一种力量”，学生在回答时的突出问题是不知道怎样回答。实际上我们应要求学生把上述三个辨析点的关系综合起来分析，而不少学生因未掌握这一方法导致答题时不知所措。
　　（作者单位：湖南省衡东县第六中学）

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