[引导学生问中求学,培养学生识字能力] 如何引导学生识字

时间：2019-05-30 03:17:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】新课程改革已实施十年，如何在教学中发挥学生的主动性，使学生主动学习，成为学习的主人，是所有从事教育的教师都在探索的课题。本文就培养学生主动识字方面进行了探讨，对教学中如何教给学生识字方法，培养学生主动识字的能力进行了阐述。
　　【关键词】引导问中求学培养能力
　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0117－01
　　
　　小学语文课程标准明确提出，在中段识字教学中，学生应“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。到了高段又明确要求学生“有较强的识字能力”。这都对小学语文识字教学提出引领：小学语文识字教学的立足点是“教给学生识字方法，培养学生识字能力”。
　　笔者多年在教育第一线从事中、高段语文教学，认为小学语文识字教学要达到这种境界，从三年级开始逐步教给学生识字方法，培养学生识字能力是最佳时期，为了达到这种境界，培养小学生的主动识字能力，可以从以下几方面进行引导：
　　一激发学生对祖国语言文字的兴趣
　　培养小学生的语文识字能力，就是要让小学生对祖国的语言文字爱学和会学，两者中，爱学是会学的前提，而爱学祖国的语言文字就是对语言文字有兴趣。作为语文教师应该以各种方式充分调动学生热爱祖国语言文字，一般可以用猜谜语法、故事引领法等来使学生感受祖国语言文字的魅力，从而产生对祖国语言文字的兴趣。
　　二教给学生学习生字的方法
　　学生学习祖国语言文字有了兴趣后，教师应该教给学生学习生字的方法：
　　1．掌握好识字工具
　　小学阶段的主要识字工具有：（1）熟练识记和运用汉语拼音；（2）掌握好笔画笔顺规则和独体字；（3）熟练。
　　2．注意五个结合
　　注意五个结合：（1）识字同音、形、义结合；（2）识字与认识事物相结合；（3）识字与学词学句相结合；（4）识字与听写读写相结合；（5）识字与写字相结合。
　　3．采取多种方法识字
　　采取多种方法识字：（1）看图识字；（2）利用同义词和反义词识字；（3）利用形声字、会意字进行识字；（4）识字与写字相结合。
　　三课堂上引导学生主动提问，从问中求学
　　当学生通过教师的多重指导，在极大兴趣的引领下，学生逐步形成了一定的识字能力，教师在课堂上要多给予学生锻炼自学能力的机会。具体途径如下：
　　1．布置任务，有的放矢
　　课前，学生预习时，教师对学生提出要求“请同学们认真预习，结合语境，自学生字，比比看谁自学得最多。看看明天谁是学得最多的小老师。”这样先提出要求，让学生在预习时做到有的放矢，同时增强学生想要努力表现自己的动机，在这种动机的驱使下，学生自学的欲望增强了，自学的能力提高，自学效果也会更好，从而达到提高自学能力的目的。
　　2．在课堂中为学生提供展现的舞台
　　第一，教师利用小黑板或大黑板，要展示学习的生字，然后请学生上讲台当小老师教全体同学认读生字，老师一定不要强求学生都认识，最后生字认得多的评为“最佳小老师”。这样既不会打击学生，又给予学生课堂自学表现的机会，从而激发了学生课前自学生字的兴趣。
　　第二，学生认识了生字之后，让学生主动探究，用什么方法来记住字形。例如：教学《风筝》时，学生根据自身情况，找出难记的字，主动向同学提问“精神”的“精”字应该怎样记？”接着知道怎样记字的同学主动举手，允许学生用各种方法记字。这样使学生间既增进了交流，增强了学生间的合作，又激发了学生提出问题、解决问题的意识，从而逐步形成主动识字的能力。
　　四在生活中引导学生从问中求学，培养主动识字的习惯
　　“实践是检验真理的唯一标准。”学生通过前期的引导和师生间积极互动，已掌握了一定的识字技能，语文教师教学生识字还没达到最终目的，教师还要积极引导学生在生活中识字，用实践来检验学生的识字能力。
　　1．激发学生随时主动识字的意识
　　学习资源无所不在，这是一种客观存在。学生如果对这些视而不见、充耳不闻，不具有主动识字的意识，周围的环境再有利也是枉然。识字教学时，教师要有意识地正面引导，调动学生主动识字的自觉性。如出示生字后让学生先认一认；对于学生已经认识的字，教师趁势追问“你是怎么认识的？”或“你在哪些地方见过这个字？”然后教师再对学生的识字方法和识字成果加以表扬。这样，受到表扬的学生识字的劲头会更足，其他学生也会因此受到鼓励。
　　2．使学生养成在生活中识字的习惯
　　学习习惯是指学生在一定情境下自动地进行某些活动的特殊倾向。它是学生在学习上的一种自动化动作。生活识字的良好习惯应当有如下表现：学生在校内、家里、街道、社区，通过读书、看报、看电视、看商标字、招牌字、广告字……能自主识字，只要见到汉字，就产生识字的欲望，就能自觉地识记。教师对学生的识字积极性要大力宣扬、热情鼓励，以点带面，促使更多的学生养成在生活中识字的习惯。如果教师能有意识地加以引导，必将使学生跨入识字的乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。
　　新一轮课程改革已实施了十年，在识字教学中，笔者做了一些尝试、探索，只要教师善于思考，乐于发现，精于启发，就会变枯燥、乏味的课堂气氛为乐趣无限的教学氛围，教师教得轻松，学生学得快乐，同时有针对性地引导学生问中求学，培养学生主动识字的能力。
　　〔责任编辑：陈晨〕
　　

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