你想为和谐友好的班集体做些什么【培养“和谐”的班集体】

时间：2019-05-08 03:18:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　初中阶段是人一生当中最重要的阶段，是长身体、长知识的阶段，也是良好习惯养成，人生观、世界观和价值观形成的重要时期。一个好的班主任将使学生终身受益，一个和谐的班集体将使学生心灵舒展、精神惬意，从而提高他们的学习成绩，使他们健康成长、全面发展。
　　什么是和谐的班集体？我认为应具备：明确的奋斗目标，良好的班风学风，严格规范的管理，很强的凝聚力，同学之间、师生之间相亲相爱、携手共进。
　　一、明确班级奋斗目标
　　初中班主任一带三年。每接一个班，我都站在学生的角度考虑。他们换了新环境，功课骤然增多，如果还是按小学的方式来进行初中的学习和生活，显然已不适合。这就需要老师在学习目的、学习态度、学习方法、学习时间等方面引导、帮助他们，需要为他们创设一个和谐的班集体，而明确班级奋斗目标是关键。
　　因此在第一次班会上我和学生共同制定班级的奋斗目标。大家可以畅所欲言，充分讨论。然后我按照民主集中制的原则，把学生的意见集中起来，定为我们的奋斗目标。近期目标—学期目标，中期目标—学年目标，总体目标—毕业目标：有层次、有阶段，细致、全面，可操作性强，为学生遨游知识海洋提供了明确的航向。
　　二、形成良好的班风
　　班风是班级的灵魂，是班级建设的核心。良好的班风对每个人成长都非常重要，是引领我们向着目标前进的旗帜。良好的班风要通过教育、引导、活动来形成。
　　（一）规范班级制度，放手学生管理
　　我在班级建设中注重调动每个学生的积极性，因为学生是班集体的真正主人。
　　首先，要团结，利用每一个机会增强班级凝聚力。
　　其次，找准同学们的共性，如：相同的兴趣，相同的气质，相似的生活经历等。
　　再次，无规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，班委同学聚集一堂，共同讨论班级建设计划，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，共同制定了《初一×班日常行为规范》，《初一×班考勤制度》等一系列科学性和可行性制度。这些制度经过不断修改、不断完善，一直延用，效果极佳，为班级顺利前进打下了良好的基础。
　　我们班按常规设五位班委，十位课代表，每组设组长、背书组长、卫生组长，每天还有值日班长。班委主要负责登记日常德育加减分情况，每周在班里通报一次，并负责德育考核；组长管全盘并负责收作业；背书组长负责检查同学们的英语、语文等背书情况；卫生组长负责每天教室内外的卫生。
　　因为管理规范，我们班基本上达到了“人人有事做，事事有人管”的大好局面。在日常管理班级的过程中，基本上所有的事情都放手让学生去做，老师适当地加以引导。这样既发挥了学生的自主性，又使他们的管理能力得到了锻炼。
　　（二）充分利用班会，做好思想工作
　　班会是做好思想工作、进行德育的重要阵地。我班一直坚持开班会。
　　班会通常先确定主题，学生围绕主题自由发言；然后班主任结合学校工作及近期热点问题进行引导教育。例如：初一的教师节前，我给学生进行“热爱老师”的教育，介绍我们班的任课老师，重点介绍他们在教育教学上取得的成绩；教导他们去看望小学的老师。初中三年，我会给学生进行系列的“热爱”教育：热爱老师，他们教你知识、教你做人；热爱学校，它给你提供了优美、洁净的教学环境；热爱父母，他们把你带到这个世界，辛勤劳动以供你学习；热爱祖国；热爱中国共产党等等。这些使学生们富有爱心，懂得感恩。
　　另外，班会上我会提出各种问题让学生讨论，同学们各抒己见。不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，都要先在班会上讨论，拿出一个最佳的方案。如运动会前，同学们在班会上讨论、分析各自的特长，选择最合适的同学参加；运动会的入场式穿什么样的服装，走什么样的队形；然后精心设计，认真准备。
　　（三）综合测评，量化管理
　　综合测评是班级对学生综合素质进行量化评定的标准。扎实有效地建立综合测评制度，可以为班级评先推优工作奠定坚实的基础。
　　我按教委《中学生综合素质评定》的要求，依据学生的学习、工作、课外文体活动的参与和获奖情况，对学生施行量化考核。我会设置相应的分值，明确每一部分的得分比例。平时由班干部做好记录，每周考核一次，把德育考评作为期中评优的重要条件。这明显起到强化道德行为规范的作用，提高了学生思想品德素质。
　　三、构建和谐班集体
　　努力构建和谐班集体，就要用和谐化解矛盾，用和谐形成合力，用和谐发现智慧，用和谐铸就辉煌。
　　（一）生活中的互助爱意融融
　　还记得，苏同学因腿部手术，打着石膏，行动不便。我们班每天有两个同学陪在他身边，随时照顾；
　　还记得，蔡同学在体育锻炼时脚部骨折，班里许多同学自发地背着她上下楼；
　　还记得，小王同学因家庭困难，班委组织同学为他募捐，帮他买校服，买文具；
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　　同学之间彼此关爱的实例在我带过的每一届学生中都能找出很多很多。
　　（二）老师是学生的知心朋友
　　师生在人格上彼此尊重，思想上互相交流。每个学生都是作为独特的个体存在的。他们的智力水平有高有低，性格情绪不尽相同，但人格、尊严是绝对平等的。老师爱优秀生很容易，但也一定要尊重“后进生”的人格，特别是抓住每一个机会肯定、表扬和鼓励他们，使他们树立“我有着其他任何学生没有的智慧”的自信。
　　只有平等地对待每一个学生，充分尊重每个学生，鼓励每个学生都能拥有特长、表现特长，帮助学生树立自信，教师才能走进学生的心中，老师和同学才能成为朋友。
　　四、以身作则，言传身教
　　我欣赏一句话：学高为师，身正为范。
　　班主任是和谐班集体的缔造者。为了营造班级里和谐的氛围，作为班主任，我以身作则、严于律己，要求学生做到的我首先做到；作为任课老师，我认真钻研业务，狠抓有效教学，精心备课，不断提高自身修养，不断改进教学方法，形成自己独特的教学风格。
　　五、塑造乐学的班集体
　　营造一个积极、乐学氛围的班集体，最终也是为了让学生有一个和谐的学习环境，不断提高学习成绩。
　　为了能够背好英语和副科，同学们分成了几个小组，组长给老师背，组员给组长背。尤其是初中的英语，天天需要背诵、听写。同学们都是先互相提问，再听写。每个学生都能踏踏实实、一步一个脚印走过来，每个人的学习成绩都在逐步提高。同学们之间的“一帮一，共进步”活动深入持久地进行着。
　　当走进我班，你会看到教室内外干净整齐，金色的阳光透过明亮的窗户洒在学生微笑的面庞上；
　　当走进我班，你会看到学生苦读的身影、激烈地讨论，看到学生上课时专注的眼神，听到学生琅琅的读书声；
　　当走近我班，你会看到我们在各个“舞台”上的飒爽英姿：每年的广播操比赛、运动会入场式，尽情展示；每次元旦文艺汇演，或唱或跳，激情洋溢；每次演讲比赛、作文比赛，名列前茅……
　　这是一个活力四射的集体，这是一个奋发向上的集体，这是一个有着强大凝聚力、创造力的集体，这是一个和谐、乐学的班集体！
　　
　　

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