集体教学活动中如何制定教学目标教学活动以教学目标为指导

时间：2019-04-23 03:39:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]教学目标是教学活动的出发点和归宿，而教学活动则是完成教学目标的途径，二者密不可分。教学活动如何开展会受到教学目标的指导。　　[关键词]教学目标教学活动指导
　　要以“学生发展为本”，需要处理好教学目标和教学活动之间的关系。
　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
　　《全日制义务教育课程标准》指出: “努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向，因此在我国，目前的中小学教学过程中，始终贯穿着“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的三维教学目标。这个三维教学目标不仅强调了教学过程中我们对学生知识的传授，也强调了对学生世界观人生观价值观的影响与引导。全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格的非智力因素投入的质量与程度如何，一定程度上决定了其与否能形成良好的心理品质。这也符合了在新的历史背景下，我们既追求科学的知识，又追求人文的精神，把二者结合起来，才是完美无缺的，才是符合历史发展的趋势。在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与技能是主要矛盾的主要方面。假如把学习比作一座大厦，由三维目标构成，知识与技能就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，教学的根基才不会产生动摇，上层建筑也才能发展得越高。情感态度价值观是重要的一维，没有它，将使教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。兼顾其它二维的情况下，知识与技能的坚实牢固，是新课程追求的目标。
　　教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学工作是学校的核心工作。在课堂教学中，全面把握教学目标，组织有效的教学活动是这个核心的“核心”。教学目标是教学活动的出发点和归宿，而教学活动则是完成教学目标的途径，二者密不可分。判定一节好课，关键在与有没有通过有效地教学活动完成了该节课的教学目标。我们以教学案例《斑羚飞度》来说明这一问题。
　　教学目标：
　　知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。
　　过程与方法：体会言之有序的叙事方法。
　　情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
　　教学活动：
　　一、故事导入，以情入境
　　1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
　　二、积累字词
　　Zhì cuānxián shòu chuàng
　　峙蹿娴狩怆
　　眼花缭乱：眼睛看见复杂纷乱的东西而感到迷乱。
　　进退维谷：进退两难。
　　飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
　　对峙：相对而立。
　　娴熟：熟练。
　　三、整体感知
　　教师范读课文，学生自读课文，然后回答问题。
　　1、这是一个非常感人的故事，谁能将这个故事复述一下。
　　（故事的开端、发展、高潮、结局）
　　2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）
　　四、品读课文
　　1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。
　　2、老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。
　　3、从课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。
　　4、课文中几次写到彩虹，有什么作用？
　　五、重点赏析
　　一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。
　　六、探讨主题（分组讨论）
　　文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的. 对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。
　　七、学生质疑
　　我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。
　　八、深化主题
　　现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话。
　　九、联想引申
　　假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会对小斑羚说些什么？
　　假如你是一只已获救的小斑羚，你此时想对老斑羚说些什么？
　　假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？
　　请以《假如……》为题写一段文字，写出你想和说的依据。
　　十、人类反思
　　斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？
　　本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
　　可以说，《斑羚飞度》整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看作是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。

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