如何调动学生上课积极参与互动 [在小学数学教学中如何调动学生积极参与]

时间：2019-04-10 03:14:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。教的本质在于引导，引导可以表现为一种启迪，也可以表现为一种激励。新课程标准改变以往传统的“填鸭式”教学的状态，把学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析解决问题的参与过程，进而激发学生课堂积极参与度。
　　一、通过学生原有的知识和能力，调动学生参与课堂
　　认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。所以，教师给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的前提，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降低处理”——有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，以此来激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点，让学生对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成知识迁移，通过类似的探究解决新的问题。
　　二、创设情境，引导学生在具体情境中亲近数学
　　数学来源于生活，离开了现实生活，数学将是一片死海。作为数学教师要为学生感悟数学创设情境，激起学生对新知学习的热情与好奇，为学生自主学习做好充分的心理准备，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，并能在实践活动中深化感悟，从而激发他们参与的热情。
　　三、动手操作，引导学生在数学活动中体验数学
　　有人曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”的确，学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。如，“长方体的特征”的教学设计如下：
　　1.首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。
　　2．通过学生观察、触摸长方体、正方体，教师及时引导学生总结出长方体、正方体的所有特征。
　　3．让学生用橡皮泥合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不但使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。
　　四、因材施教，给每个学生创造成功的机会
　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展。个性差异毕竟存在，所以在教学中，教师要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。在课后的练习中，教师也采用这样的方法，给有能力、学习好的学生留一些难题，给中、下等的学生留一些较简单的习题，这样让每个学生都有成就感。
　　总之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与课堂教学的整个过程。
　　（作者单位陕西省子洲县周家硷中心小学）

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