让学生心情愉悦地上好体育课:大学体育课心得800字

时间：2019-04-02 03:10:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在体育教学中，好玩、好动、好乐是学生的天性，是学生的兴趣所致。兴趣是学生学习的最好老师，如果教师不注意激发学生的兴趣，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受到压抑，学习的效果就差。因此，教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，认真组织教学，让学生在轻松愉快的心情中度过体育课堂教学四十五分钟。
　　一、对学生体育兴趣的认识
　　现代汉语解释“兴趣”为喜好的情绪，相当于“兴味”和“兴致”。体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全身心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪的体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一 ,　它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度(或叫强烈程度)。
　　大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动的效果成正比。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育学习兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优越，这是由于体育兴趣对体育与健康学习和锻炼具有指向和强化性质。人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断发展变化的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师指导下，通过学生主体的实践活动培养起来的。
　　小学生对体育活动有广泛的兴趣，常常把体育课看成“玩”的最佳时机，只要能活动就感到满心欢喜，表现得兴趣盎然,不知疲倦，放学后踢足球打篮球有时到天黑了才回家。进入中学阶段，体育活动更为广泛，但容易变化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长和体育成绩的影响，开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的日趋成熟，男女同学的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。而女同学则喜爱姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。但女生怕脏、怕累、怕吃苦的思想也开始滋长。总之，男生对体育的兴趣更为广泛，但多数初中学生尚未形成对体育专项运动的稳定兴趣。高中生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性，有时也显示出更大的不平衡，正常的教学引导后，高中学生更具有理智。研究发现，高中生的体育兴趣(与成年人相近)多在小学和初中阶段的基础上有所发展，具有连续性和发展的趋势。
　　二、对学生体育学习态度的认识
　　态度是个体对待人或事较一贯、较固定的心理倾向，体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。态度是一种内在的心理现象，同时又是外界与个体反应之间的中介因素。不言而喻，体育态度调节着人对体育项目的行为选择和行为作用，影响着体育学习和锻炼的效果和效率，因此，体育态度也是体育动力调节系统的重要心理成份之一。
　　体育态度应包含人们对体育活动目的、意义、价值的理解和评价，对体育活动的情感体验以及体育活动的行为反应。例如，一个对体育活动的价值评价很高的人，就是没时间从事体育锻炼，但锻炼起来却是实实在在的；而缺乏评价能力却对体育活动有好感的人，参加体育活动却可能是全力以赴的。由此可见，情感在态度中占有十分重要的地位，它是态度的最重要成份，态度的培养是应该十分重视情感的培养和积蓄的。
　　三、对学生学习体育与健康的兴趣和态度的评价
　　兴趣和态度通常是由一些可观察的指标间接地推断和度量，一般采用的方法是：问卷调查法、行为观察法、行为评定法、自然实验法、作品分析法、仪器测量法、投射技术法等等。示例“单、双足向上跳”的教学：
　　1.教材分析：单足向上跳或双足向上跳是复习小学教材，主要是培养学生蹬地起跳的能力，要求他们在做练习时，两臂的摆动和膝关节的屈伸协调一致地向上跳起。通过这些动作的反复练习来完成教学任务。
　　2.教法策略：单足向上跳或双足向上跳，都应在上下肢协调配合的情况下完成，可由高处向下跳开始练习，屈膝缓冲正和向上跳的动作相反。也可练习不同跳跃方式，如向上屈膝抱小腿团身跳、向上腿向后挺身跳，向上单足跳摸高，双足向上跳摸高等。在跳跃的教学过程中，充分发挥学生自主学习的积极性。
　　3.教学评价。显性目标：通过体育教学中的跳跃练习，教会学生跳跃练习的各种方法，逐步提高学生的跳跃能力，为从事各种各样的体育活动打下良好的基础；促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展；增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质；培养学生的反应能力，勇敢、果断和克服困难的优良品质。隐性目标：教师可通过各种教学游戏和弹跳练习的情景教学，培养学生的反应能力和主动参与体育运动的意识。在体育教学中，要想长时间的进行正确的评价，就必须从各方面考虑，学生在练习时要有集中的注意力，教师的评价指向要明确，让学生的教学目标显而易见，通过各种练习，提高学习过程中的兴奋机制，达到教学效果。
　　四、在体育教学过程中要讲究一个“趣”字
　　求“趣”，就是要重视激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的初始动机，是学习的最好老师，也是学生学习成功的内在驱动力。德国教育家第斯多惠说得好:“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师只要唤起学生好动的意识，激发起学生的运动兴趣，他们就会自觉、主动、积极地进行运动和学习，对所学内容也就愿学、乐学、好学。如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。
　　总之，在新课程体育教学中应利用更多的教学方法、手段和艺术实践进行教学。在体育教学中，教师会经常碰到学习态度差些的学生，这不足为奇，只有教师在学生的需求上多下功夫，让学生学得开心和舒心，才能达到良好的教学效果。教师面对体育教学中评价的各位学生，应视为不同社会角色进行仔细地分析，拿出不同的教育方略，正确对待他们的每一次进步和无意中犯下的错误，使他们走上体育教学的轨道，完成各项学习任务，达到新课程改革目标的基本要求。

相关热词搜索： 体育课 上好愉悦心情

让学生心情愉悦地上好体育课:大学体育课心得800字

最新文章

热门文章