2010年中考佳作分类巡展(二):中考佳作
时间：2019-02-21 03:21:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
本期主题：菁菁校园 成长天空 写作分析 菁菁校园：菁菁，是草木茂盛的意思。初中校园里，都是十二三岁、十五六岁的少年，如朝阳，如桃李，如雏鹰，焕发青春光彩，摇曳生命活力，翱翔广阔蓝天。大家在校园里读书、讨论、运动、嬉戏，指点江山，激扬文字，展现自我风采，张扬自我个性，真可谓“我的青春我做主”，朝气蓬勃的生活，也应该有蓬勃的文字。
成长天空：初中三年，可谓疯长，一是身体的疯长，往往一个暑假就变得更高、更壮，更具性别之美。二是精神的成长，进一步了解自我，进一步领悟世界，明辨是非能力增强了，辩证思维能力增强了，对欲望、情绪的控制力增强了，对人生目标、生命意义有了更深切的体会。总之，渐渐走出儿童时代，走向成人时代，越来越成熟了。而校园里的老师、同学，一草一木，都见证着你的成长。
成人有“八小时工作制”，我们有“八小时学习制”，而这八小时，几乎是白天的全部时间，在校园这方成长的热土，有着多少难忘的人、事、物，有着多少美好的景与情，校园生活，确实是一片亲切、广阔的题材领域。
以河北省题“________来了”为例，我们可以补题“老师来了”、“语文课来了”，也可以补题“毕业来了”、“图书馆我来了”、“诚信考场来了”。
再以浙江温州题“做一个‘行者’”为例，可以从课堂上的主动发言，到活动课的互动探究，到将学习计划付诸实施，再到以行动帮助贫困同学。
佳作展示1
老师来了
我们是娇嫩的芽，在您的培育下，长大。我们是花苞，在您的照顾下，开花。您是辛勤的园丁，在您的照顾下，我们将要长大开花。
――题记
情景一
预备铃已经响了，教室中依然喧闹，同学们有的在一起聊天，教室的空中时不时有纸飞机飞过，教室的后面被放上了桌子，一些男生在举行掰腕擂台赛，周围有一些同学围观，不知是谁喊了一声：“老师来了!”教室立即安静下来，同学们也都回到座位上，拿起书开始预习，准备上课。
一句“老师来了”，体现出您的威严，我们对您的尊重。
情景二
平凡的学校，平凡的教室，平凡的我们，不平凡的是您没来，备课老师通知我们您生病了。下课后同学们议论纷纷：“下午放学后，我们去看老师吧。”“我们为老师采些花吧。”“我们为老师写首慰问诗吧。”“我们去买些水果吧，老师喜欢吃樱桃。”一声“老师来了!”打断了同学们的谈话。一会儿老师走了进来，同学们围在老师身边，问寒问暖。我看见老师苍白的脸上露出一丝微笑。
一句“老师来了”，体现出您的敬业以及我们对您的关心。
情景三
不知不觉，我们迎来了中考，走进熟悉的校园，我们的感觉却很不一样，“老师来了!”
我们看着您微笑着走向我们，将手放在我们的肩上，鼓励我们，为我们加油打气。我们看着您，眼眶中充满泪水，有感动，有别离的难过。
一句“老师来了”，体现了我们的师生情。
【点评】
校园生活里，“老师来了”是一个典型话语，包含着丰富的内涵，、作者从三个角度，撷取了三个生活情景，写“老师来了”，情景一用对比的方法写出了学生对老师的尊重，情景二用语言描写凸显了学生对老师的关心，情景三用神态描写表现师生的默契与不舍。这样就多层次地表现师生之间融洽的关系和深挚的感情。小标题的运用，使文章结构清晰，中心突出。
点拨
老师和学生，是校园里的“欢喜冤家”。很多时候，学生最感激的是老师，因为老师一次促膝长谈，可能把你从青春的沼泽里拯救出来：最怨恨的也可能是老师，因为老师一次无心之过，可能深深刺痛了你的自尊。初中三年，教过你的老师可能有几十位，师生共度的课堂有几千课，这其中，一定有深刻烙印在你记忆里的人、事、情、境，请试着用“我最××的人是你”、“难忘那节课”、“老师，我想对你说”等题目，打捞起值得书写的成长足迹，倾诉内心深沉的情感。
佳作展示2
做一个“行者”
她的身形已经开始不停地摇晃了。我可以看见她的汗渍在透明的白衣服上愈发地刺眼。小小的水珠越来越多，将干净的白衣分割成一块又一块。她的脸色是通红的，仿佛要做什么重大事情。阳光热情地亲吻着她。她的脸上，没有失望，没有痛苦，只有一种接近希望的感觉。风吹过她早已湿透的发梢，她依旧不停地跑着，接受阳光的洗礼。尽管，这跑道上，没有他人的身影。
耳边传来嗡嗡的吵闹声，我擦了擦自己温热的双眼。“‘傻妞’，别跑了，已经4分钟了……”“胖妞……”嘲笑声如潮水般涌来，可她依旧在跑，没有一丝不耐，没有一丝痛苦。她惠有侏儒症，身高非常矮，像个手足无措的小孩，
我眼中开始涌出泪水。我看着身旁翻滚的篮球，。里五味杂陈，是啊，我的体育模拟考只有29分，而唯一的那分就是失在了篮球上，抬头望见那矮小的身影依旧在奔跑着，我不禁呆了。
她的双脚几乎没有力气，但她依旧在跑着，尽管那速度已经和走路没什么差别。
身旁的篮球依旧在蹦跳着，而眼前她的形象却越来越高大……
她为何不停地在跑?时间早已结束，但她却依旧没有放弃。即便她的汗水早已浸湿了她的白衣服，即使她的眼中已有了泪光。
阳光斜射在女生的侧脸上，她渐渐变硬的侧面线条，深深地映在了我的心头。我拿起地上的篮球，轻轻地抚摸着，此时，女生的身影被阳光越拉越长。
“到了!”老师清脆的噪音回荡在空旷的操场上，女生长呼一口气，她的脸上依然在微笑!
我拿起手中的篮球，轻轻地抛了出去。或许，我掌控不住它的行动但我却可以拿起它，朝篮筐投去，
“砰!”球进了!望着蹦跳着的篮球，我发现，原来，我可以!可以用自己的行动创造自己的未来1
女生从我面前走过，那身影永远刻进了我的心间。当我流泪哭泣时。她坚强的背影仿佛在告诉我：用自己的行动去创造自己的未来，不放弃，不退缩。
【点评】
本文取材于初三毕业前夕的体育模拟考试，叙述上采用第一人称，便于抒写我的观察和感悟，叙事上采用双线结构，一写“她”在跑步测试中即使时间过了也在竭力拼搏，一写“我”在投篮测试中受她拼搏精神的激励努力做一个“行者”。叙述中交错运用描写，描写她跑的姿态和情态，描写我的感动与振作，细腻的外貌描写和心理描写，使全文内容充实。
【点拨】
校园中的成长，其特点是“伙伴式成长”，同学都是你的同龄人，是你的伙伴，你们有相似的成长背景，有共同感兴趣的生活话题，面临一样的成长困惑和困境。同学既是你成长的见证人，也是你成长的磨砺者，或者你沉沦的诱导者。你个人的小圈子，班级学习环境的大圈子，是一大片的 写作题材疆域，里面发生的喜怒哀乐，可写的东西实在很多很多。
素材片段
夏日回母校
这是一个长得不能再长的夏日，我仿佛又听见期盼的下课铃声，那是减压的钢琴曲。从前是复习ABC，现在是复习从校园的这头走到那头。
我记得你们打篮球打到天黑。坐在球场，酷酷地张开双腿，大口大口地喝着百事可乐，然后望着星空唱歌，再肆意地跑调。
我走在书架间，一遍遍复习着曾经那一深深的回眸。她常静静地坐在图书馆的一角，双手捧书，双脚并拢，重复看着《小王子》的故事。长发挡住她恬静的脸。
教室中空无一人，我坐在自己的座位上。课桌上刻下的痕迹依然清晰。抬头，恍惚中，高大的他拿起粉笔在黑板上书写着英文。风把门打开，依旧是蓝蓝的天，教室里依旧空无一人。
失去的书桌 冯骥才
我无法想起，究竟什么时候，我开始使用这小桌的。我只模模糊糊记得，最初，我是站在它前面写写画画，而不是坐着。待我要坐下时，屁股下边必须垫上书包、枕头或一大摞画报，才能够得上桌面…
记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们――
我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧!
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧!
桌面上净是小瘪坑。有的坑儿挺深，像个洞眼，蚂蚁爬到那儿，得停一下，迟疑片刻，最后绕过去……细细瞧吧，还满是划痕哪，横竖歪斜，有的深，如一道沟；有的轻浅；还有的比蛛丝还细。这细细的印痕，是不是当初削铅笔尖留下的?那一条条长长的道道儿，是不是随意用指甲硬划上去的?那儿黑糊糊的一块，是不是过年做灯笼，烤弯竹条时碰倒了蜡烛烧的?分辨不淆了，原因不明了，全搅在一起了，这中间还混着许多字迹。钢笔的、铅笔的、墨笔的，还有用什么硬东西刻上去的。也有画上去的形象，有的完整，有的破碎――一只靴子啦，枪啦，一张侧面脸啦，这是不是我的自画像?年深日久，早都给磨得模糊一片。痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。
模拟考题
请揣摩下面的作文题目，从自己的校园生活里撷取题材，参考思路一，拟写思路二。
题目：那年冬天
思路一：冬天是一个寒冷的季节，也是一个对温暖最敏感的季节。我始终相信，认识她，是上苍冥冥之中的安排。是她带我走出那个阴暗迷茫的季节。我因为家庭的变故，小小的心灵承受不了，成绩就一落千丈。以前特别关注成绩的我，现在听老师报测试分数，可以毫无表情，我心里说，家都这样了，考得再好又有什么用呢?后来一位开朗的同学拯救了我，她常讲笑话给我听，鼓励我。在她潜移默化的影响下，我的心态又变得积极了，我的一切都恢复得跟以前一样。后来，我们一起学习一起考上了理想的学校。忆起那个冬天，就心存无限感激，感谢上苍把她带给了我，让我能坚强地走出那个特别寒冷的冬天。
思路二_______________________________
